試論體育教學中利用多媒體課件

與體育教師的關係

湖州中學弁山校區體育組 李雲濤

摘 要：多年的體育課教學，講解、示範，練習成爲一種體育課的定型規律；老師每次重複的教學，學生在學習中顯得枯燥無味，沒有新鮮感，課堂缺少一種輕鬆和諧的氣氛。透過兩年多嘗試教學法的學習、運用，改變了對體育課定式的教法；整個教學過程中突出了學生的學習主體地位，注重教學方法的多樣性；營造了一個輕鬆、和諧的學習氛圍，達到了教學的目的。爲適應新世紀體育教學的發展要求，爲克服傳統體育教學模式的三個不利因素：1、教師的喜好與特長影響教材的選擇；2、教師年齡影響教材的選擇；3、技術動作難示範影響教學進程。我們採用現代教學手段----多媒體課件，來輔助體育教學，收到了良好的效果。但是多媒體在用於體育教學時面臨着一些問題如:1、對課件要求較高；2、傳統體育觀念的影響；3、屏幕顯示；4、課件匱乏。體育教師只有透過多方努力蒐集和製作優質的多媒體課件，才能使體育教學水平更上一層樓。

關鍵詞：體育教學、應用、多媒體課件、泛化過程及因素

隨着科學技術的迅速發展，知識經濟已成爲當今社會的主要特徵。因此，如何把學生培養成爲高素質、全面發展的人才。就成爲擺在我們每個教育工作者面前的重要課題，體育作爲素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。在全面推進素質教育的今天，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰。這就需要我們運用現代化的教學設備改革體育教學。教育現代化的重要標誌是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作爲當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

1. 傳統體育教學模式的不利因素

根據多年的教學實踐，我認爲傳統的體育教學模式中由於教師的原因，有三個不利因素影響學生全面發展；同時也制約着體育教學的發展

1.1 體育教師本身技能和個人愛好影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須透過教師用精練的語言講解技術要領、高質量並規範的示範動作過程；學生透過聽、看來感知技術過程，而且看是學生的主要資訊來源。這樣就要求教師要有很高的技能技術水平和示範能力，否則很難把示範動作做的很規範，就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示範會直接影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長，勢必違反全面發展的原則。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

1.2 體育教師的技能衰退影響教材的選擇

俗話說：“體育不養老”，人的年齡增長是不可避免地事實，體育教師隨着年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會迴避那些難以示範、技術性強的動作，最終的後果也是影響了學生的全面發展。有的教師甚至不安心工作,尋找其他生路。這種現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。

1.3 很多動作技術示範比較困難影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反覆示範，重複講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成爲體育教學改革的關鍵。在努力探索改革途徑的同時，課堂教學手段也發生了巨大變革。多媒體課件已逐漸成爲提高教學效果的有效手段。在教學實踐中我運用多媒體課件這一新的教學手段，解決了這些長期困擾着我的難題。

2. 資訊技術是師生互動性充分發揮的最佳操作平臺

2.1 多媒體教學的成效及互動效果

透過多媒體教學能超越習慣和經驗的束縛走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，對加強體育教師教育教學能力的培養，豐富教學課堂知識面有積極的促進作用。作爲體育教師本身更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，擁有廣博的和前沿性的自然科學知識，人文社會科學知識等。這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須藉助資訊技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作爲獨立個體的體育教師而言：在進行自己擅長的內容教學時，能講解精練，動作示範也能高質量規範的完成，學生對運動技能的掌握也很快；反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的不恰當，時間一長學生學習的積極性就會遭受打擊。如果運用資訊技術則會使這樣的問題變得較簡單。比如：因專業所限，我對足球運動的瞭解、掌握都有限，透過互聯網向東師大體院老師請教和查閱相關資料文獻，然後對網上所收集到的文字、聲像素材，應用多媒體技術進行動畫處理，再運用相關軟件Flash或Powerpoint做成教學課件，課前在教室進行播放。當學生看到優秀運動員完美的技術動作時，很大程度上激起學習熱情，收到了事半功倍的效果，並一改過去中學女生對足球不感興趣的現象，很多班級的`女同學還有成立女子足球隊的想法。

多媒體教學，讓學生對學習產生一種新鮮感，增強自信心，學生學習起來，積極認真。如田徑課，跳遠技術教學。器材：錄放機、光盤。首先播放一遍田徑錦標賽跳遠實況錄像，然後播放教學訓練碟子，對整個教學產生良好的效果。

效果：（1）田徑錦標賽錄像，世界高水平田徑運動員在跳遠過程中優美、規範的動作，博得學生一陣陣掌聲，運動員創造出好的成績時，會讓學生感到驚奇。a、營造一個良好的課堂氣氛；b、增強學習對田

徑比賽的認識；c、優美的跳遠技術動作，留給學生一個完整規範動作印象。d、教學透過放錄像的方式給學生一個新鮮感覺。這一環節對接下來教學碟子播放起到一個增強學生信心的作用。

效果：（1）教學碟子播放——學生對跳遠技術助跑、踏板起跳、空中動作、落地有一深刻的認識。①進一步增強學生對跳遠技術動作正確、規範的印象；②學生在觀看中模仿，甚至有些同學躍躍欲試；這一環節對教學目的起到承上啓下的作用，學生對跳遠產生興趣，同時增強學生對跳遠的信念。

2．2 多媒體課件在教學中的應用

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計製作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。它注重對學生的啓發、提示，反映問題解決的全過程。這種教學直觀性強，能按我們的教學思路逐步深入。而對於個別動作可根據需要選定某一角度進行播放定格、講解，使學生對動作技能瞭解得更透徹，更加明白。在教學過程中，把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示範給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。比如：背越式跳高，它要求起跳後達到最高點成反弓過杆，針對這一起跳後的空中動作，那位教師也無法“逐幀”慢動作，而多媒體教學就克服了這一難點，它不但能使學生觀看到各種不同角度規格的技術示範和逐幀分解示範，並且還可以將過早或過遲“過杆”的動作技術進行比較，從而便於教師及時糾正和改進學生的技術，從而達到最優的教學效果。另外，多媒體還配有各種實物聲音，能使教學更加聲形並茂，使學生更易進入情境。比如：在教學生學習“單手運球上籃”一課時，我們可以從QUTHERWARE裏進行製作，把教學中的運球、抖腕、上籃等動作編制出來，放給學生看，在QUTHERWARE裏，還可以根據我們所需的時間長短進行定格，可以把球在空中的執行路線、轉動方向和進籃角度表現的淋漓盡致，並根據我們所需的時間來決定快放還是慢放。那清脆的運球聲和籃球進籃圈時的碰撞聲，不斷的激起學生的求知慾，使學生對運球、投籃的抖腕動作、投籃的角度等細節理解得更加透徹，掌握得更加準確，促使了學生積極主動的參與學習。

2.3 多媒體效應在實踐中對體育教師制定教學計劃的影響

多媒體教學在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時製作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力。更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該儘早結

束那種“師傅手把手弟”的傳統教學方法，而進入現代化的多媒體教學時代。

3． 體育教師將多媒體用於體育教學中所面臨的問題

透過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因：

3.1 對課件的要求。

對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的瞭解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

3.2 傳統體育觀念的影響。

某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而透過多媒體輔助教學往往比教師的示範講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3.3 屏幕顯示。

目前，國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數學校用於教學的計算機屏幕較小，這對於一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。

3.4 課件匱乏。

由於研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在衆多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極爲匱乏。 雖然多媒體課件在體育教學中還存在着很多問題，但是作爲我們體育教師具備能製作一個有質量的課件的能力者很少，諸多因素都直接關係到體育課件量的發展。提出的對策如：收錄中央電視臺體育教學專題片、製作簡單的體育教學動畫片、聘請專業的電腦軟件專家幫助製作使用的體育教學軟件，使多媒體課件在體育教學中發揮其潛力。課堂教學是以老師爲主導、學生爲主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用並不能取代教師，但能大大優化課堂結構。

由此可見，多媒體教學可以幫助體育教師更出色的完成教學任務，提高教學質量。使體育教師在教學內容的選擇上更加廣泛合理。教學效果顯著提升。但在應用多媒體教學的同時對體育教師的資訊技術水平有了更高的要求。建議體育教師多參加資訊技術培訓，來更進一步的掌握資訊技術知識。以便在教學中發揮多媒體的作用。另外多媒體課件的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠爲體育教學質量的提高作出更多的貢獻。