CAI課件和多媒體論文

關於CAI課件和多媒體論文

摘 要 本系統是集教師備課、教學、考試、評估等整套教學活動及學生自學於一體的教學管理軟件，它集文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像於一體，可以實現文字編輯、公式編輯、圖文混排等功能。本文闡述了系統的設計思想和關鍵實現技術。

關鍵詞 CAI課件；多媒體；

1 引言

隨着計算機技術的發展，特別是多媒體和網絡技術的出現，使CAI系統得到了快速發展。近年來，在我國也出現了大量形式、內容各異的教學軟件，但縱觀目前的研究發展狀況，現有的教學軟件大多僅是針對某一具體學科的，通常就是書本教材在計算機中的翻版；在教學內容的描述和呈現方式上缺乏靈活的結構，隨着教學內容的變化，進行補充和修改比較困難，缺乏一定的可擴充性。一些流行的課件開發工具雖然功能全面，但操作複雜，不能針對教學的特點，而且製作的課件孤立的單獨存放，不適宜檢索、共享和評估。

本課題的目的就是開發集教師備課、教學、考試、評估等整套教學活動及學生自學於一體的教學管理軟件。

2 系統的設計思想

針對上述CAI設計中存在的問題，我們做了一些研究和嘗試，開發了一個具有一定通用性的多媒體CAI系統。

2.1 通用性

能夠適合多門學科的教學課件及考試題庫的製作、建立、管理與使用，可以使用軟件進行備課、教學、考試和評估等整套的教學活動。可透過關鍵詞、標題連結課件，進行檢索和查詢，克服了獨立課件因單獨存放，不適宜檢索、共享評估爲教學帶來的不便。

2.2可擴充性

系統提供了編輯器，能夠隨着時間的推移，需求與環境的變化，實現教師對教學內容的修改補充和完善，以適應不同學生不同層次以及不同專業的教學需要。

2.3 超文字特性

在編輯模組中製作了一個多媒體編輯應用平臺，能夠迅速地處理文字與圖像的連結，將圖像有機地嵌入文字當中，使學習材料生動、直觀、便於理解。

2.4 貫通性

本課題規劃了試題庫系統的總體設計結構和功能層次，提出了組卷策略及閱卷、成績評價統計方法，使教學和測試融爲一體，相互貫通，形成了教學的通用環境。

3 系統的基本結構

本系統使用面向對象的編程語言VB6.0，開發的CAI系統分爲三個模組，即編輯模組、教學模組和考試模組。各模組相互獨立，又構成一個統一的整體。

圖1 系統結構圖

3.1 編輯製作平臺

在編輯模組能夠處理文字編輯；提供了公式編輯器能夠編輯公式；可以運用畫板進行繪圖；

能夠設定課件的版面，處理聲音、動畫和視頻等多媒體素材。在編輯的過程中能夠進行預覽，及時檢視效果，進行修改完善，使課件的編輯製作具有可預見性。

圖2 課件編輯視窗

3.2 教學模組

可以按學科、關鍵詞檢索並開啟相應的CAI軟件；可以選擇連續播放或是指令性播放課件；實現語音跟讀；能夠播放動畫，模擬運動過程；播放圖片，可實現圖文連結，並可根據需要點擊圖片放大。

圖3 圖文連結視窗

3.3考試模組

可以按照課程分類輸入各種題型，包含選擇題、是非題、填空題和計算題等，並可以擴充試題的類型；存放試題和相應的標準答案；能夠自動從題庫中隨機抽取試題或人機交互抽取試題形成試卷，並在形成試卷的同時形成相應的標準答案卷，兩者都可存檔及打印；可以對考後的成績進行統計，分析，並儲存結果。

圖4 組卷屬性設定視窗

4 軟件設計中幾個技巧性、技術性問題的解決

4.1靈活地運用了控件來創建用戶介面

用戶介面是用戶與應用程序進行交互操作的接口，而控件則是創建介面的基本構造元素。本系統靈活地運用了控件來創建用戶介面。

課題中充分利用了文字方塊和標籤框的功能，設計實現了教學軟件的文字部分的編輯和演示功能；採用批量控件的'成組操作進行控件設定；採用控件數組的結構，透過索引來定義每個數組元素，靈活編程。

採用Tree View和List View控件創建用戶介面。本文在課件管理和題庫管理介面都用到了這兩個控件。

4.2 編輯平臺文字編輯器的設計

在編輯製作平臺上最常用到的一個功能就是進行文字編輯，雖然透過OLE調用Word等功能強大的字處理器，不失爲一個辦法，但如果應用程序的文字編輯並不需要很強的功能，使用Word就有殺雞用牛刀之嫌，結果還會佔用大量的資源。另外，應用程序所用到的文字編輯通常有其特殊性，比如字型、字顏色的處理都會有特殊處理，而Word是針對一般的文字處理而設計的，在功能上會面面俱到，不可能專門考慮特殊需要。

本課題採用了一個類似超文字語言的方法，透過規定若干關鍵字如titl、text，用一個“”作爲控制碼來表示一個特定的指令的開始；

自訂了分段和分行函數，並配合VB字元串處理函數，實現了對文字的編輯處理，如設定標題、內容的不同字型、字號，控制段落換行等功能。

圖5 文字編輯器

4.3 公式編輯器的設計

設計過程中首先分別定義了公式資訊、公式寬度、公式高度三個變量。在這裏使用了標籤框來確定公式內容的顯示位置，定義了標籤框的左上角橫座標和左上角縱座標，並透過定義了

一個動態標籤框跟蹤索引變量VarLabeltrack來確定標籤框的位置。

在這裏數字數據的讀入以6位存儲，字元數據以自由長度來存儲。

定義兩個指針變量strPoint1和strPoint2，分別跟蹤讀取公式位置資訊和內容資訊，當讀入數據時，首先讀入指針strPointer1的數據結構資訊，即公式的高度、寬度和座標值。將公式的內容賦給一變量，即ss = Mid(equStrContent, strPointer1, strPointer2 - strPointer1)，採用打印的方式顯示公式內容，Print ss。這種結構實現起來比較靈活，易於控制。

圖6 公式編輯器

5 結束語

我們在整體規劃和製作過程中努力做到使系統具有通用性、可擴充性和超文字性，以方便教師在不需編程的情況下修改和完善教學內容。

爲教師提供了良好的編輯環境，建庫簡單，易於維護。

該系統的進一步發展方向是引入人工智能，嵌入專家系統，使教學系統可以根據學生的反饋資訊自動地變更教學內容的佈局，進一步完善在線討論、在線答疑等實時交互的協同工作機制。

參考文獻

〔1〕李勇帆 著， 《多媒體CAI課件設計製作》，國防科技大學出版社，2002.2

〔2〕朱培民 孫仰華 等著，“一個多媒體試題庫的設計與實現”，計算機應用，2001.9

〔3〕劉英羣 何丕廉 著，“未來ICAI系統中的知識庫”，計算機工程與科學，2000.3

〔4〕汪浩 餘勝全 著，“一個新型多媒體系統開發軟件的設計與實現”，計算機應用，2001.10