《大鹿》音樂教學反思

新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、爲歌曲伴奏時， 我充分滲透了這一教學理念，透過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅爲學生創設了寬鬆、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。透過合作，學生的合作意識和在羣體中的.協調能力得到了發展。

低年級學生存在着好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《大鹿》裏的兔和鹿以及爲歌曲編創歌詞及表演的環節，爲學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設定了一個非常重要的學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

在演唱歌曲、爲歌曲伴奏時，透過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，不僅使師生融爲一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。

《大鹿》一課是希望透過兒童最喜歡的童話故事，引發學生的學習興趣，去探究音樂。但由於上課時小的細節還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步。

總之，無論是失敗還是成功，每節課都有值得自己反思和學習的地方。