一年級音樂教學反思_音樂教學反思

作爲一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級音樂教學反思_音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思1

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然後問：“畫中是什麼季節？你從哪裏得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然後用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶着對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不着的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接着，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動着，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…

平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常“亂”到了極點，他們什麼也不懂，說什麼也講不清楚一樣。對於這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。後面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我爲自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，爲孩子們的表現感到驚訝，也很感動。孩子們帶着對春天的直觀美感，不僅置身於歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛裏，在孩子們的心裏嗎？

下課後，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施後，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，並把可持續發展教育注入課堂，更注重學生全面發展。孩子們的心是那麼純潔、天真，但願世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思2

《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優美，流暢，歌曲表現了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲爲一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學目標是學生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優美，柔和的聲音表現歌曲《再見吧，冬天》，爲了很好的完成教學目標，我設計了以下幾個教學環節。

1， 創設輕鬆愉悅的教學情境。

在課堂的匯入環節，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假裏發生的一些趣事和冬天的那場雪，並且引導學生隨着琴聲，回憶假期裏堆雪人的有趣情景，由此來匯入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》

2， 給學生找到正確的第一感覺，解決難點。

這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最後兩個小節的音呈遞增關係，要讓學生體會

這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學生完全正確的第一感覺！因此，在學唱前我透過各種方式反覆地讓學生感受高音的變化，讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上並出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進行哼唱，這樣學生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。

3， 給長音做鋪墊。

這首歌的最大難點就是長音比較多，最後一個音要唱滿六拍，對於一年級的小朋友來說，

控制氣息是一個問題，因此在教學之前我讓學生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟着琴聲沒有什麼大問題，第一個字再見的再先引導控制唱足三拍，後面的拍對來說節拍就穩定多了。

但是在具體的教學中，還存在着諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以後的教學中，應該多訓練學生的三拍子樂感。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思3

一年級的孩子好玩好動，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡着了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎麼讓學生靜下來感受歌曲的意境並能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學生感受歌曲的意境，引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學中我試着將形體動作帶入歌曲的學習中，引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。

這裏的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地搖動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，爲了保持學生欣賞的完整性，我並沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不着，瞧他多傷心！快點想辦法，怎麼爲了讓小寶寶快點睡着？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學生的動作都是那麼輕柔。

爲了讓學生進一步表現，我繼續啓發學生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什麼動作？她的表情會怎樣？什麼樣的眼神？”在我的啓發下，學生的表演更逼真了，有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷裏的孩子，還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲，每個學生的歌聲都是那麼輕柔，教學的難點得以解決。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思4

《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。爲了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環節。

1，創設通話色彩的教學環境

在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣匯入，即促進了師生關係，有激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下良好的基礎。

2，設計可愛的動物動畫形象

對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設計了動物動畫卡通形象，讓學生透過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學生透過模仿小動物的聲音和形象，並且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

3，注重學生自主學習

在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然後根據歌曲的節奏特點，用動物名稱引入歌曲節奏的學習，並用鼓來敲擊節奏，讓學生透過聽音來敲擊節奏。

但在實際教學中還有很多不盡人意的地方，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連着唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟着節奏的時候，學生們還聽不出來哪裏是前奏，哪裏是間奏，不知道哪裏開始該他們唱，出現這樣的問題是因爲一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經過老師長期的引導，相信在以後的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據學生的實際情況，適當的進行一些音樂知識的講解，使學生們爲以後的學習打下基礎。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思5

《大樹媽媽》是一首抒情優美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的讚美，抒發了小朋友熱愛數目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那麼怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，透過欣賞後，讓學生感受春天的美好事物，然後我就讓學生跟着音樂分組進行情景表演，學生在快樂的氛圍中享受着音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽讚美的情感中學唱歌曲，如果學生演唱的聲音是那麼地動聽、親切。

當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體爲燕子遮風擋雨她自己卻渾身溼透了，她一定很冷。我聽着孩子們各抒己見，我發現他們真的體會到了母愛的偉大，並知道關心別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節課，透過與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯繫，感受環境對人類的重要，明白環境保護的必要性。學生在輕鬆愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思6

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什麼》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以後，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那麼，老師想透過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫於老師，我叫於老 師！（同時，在黑板上板書節奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那麼你能不能學着於老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱着：“你的名字叫什麼？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”，於是，我又唱着《你的名字叫什麼》的最後一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”後，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接着，我對學生說：“因爲我們上的是音樂課，以後我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、遊戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂後，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課後，有幾個

孩子跑來對我說：“於老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！

本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛並樂於參加音樂實踐活動.其中表演<<你的名字叫什麼>>,學生拉着勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園裏找到了自己的好朋友.

一年級音樂教學反思_音樂教學反思7

星期三下午在一年級班上了一節音樂課，《瑤家兒童愛唱歌》，感覺受很多。 我的這節課是按新課標的要求來做。課設計的有一定的個性與風格，教學環節形式多樣，知識點明確指導。學生能積極參與學習與互動，達到了良好的效果。本課中能夠科學運用多媒體課件，提供豐富的學習資料。用《愛我中華》的歌曲來做課前音樂就很自然的把學生帶入了一個民族大家庭中的音樂氛圍中去，自然的引入新課《瑤家兒童愛唱歌》，讓學生感覺是一個整體的、系統的。

這節課還有一個環節，1、3、5、三個音的認識，與學生一起邊做手號邊唱，老師做手號學生唱do mi sol；聽三個音1、3、5學生都能聽出來，從小培養學生聽音這個環節非常的重要。讓學生練耳， 從小培養他們的音高概念。 不足之處：授課的環節過度的不夠自然，環節與環節之間分的太明顯，相互聯繫不夠。教唱環節簡單了一些，有些過於形式。還有就是沒有注意到音響開的太大，這個會影響學生的聽力。在上課時要給學生多一些熱情、激情、這樣才能感染學生，提高學生的學習音樂的興趣。

有時課設計很好，但操作起來就不那麼順意。即興的東西特別多，如學生的接受能力、感知能力、學習的氣氛、情感等諸多要素。所以我們在課堂教學中要不斷提高自己的應變能力，使課堂變得靈活、激動、隨時要應負一些突發突想的事情。還要隨時提高自己的課堂調控能力。我會在今後教學中多實踐，多學習，教學水平將會更上一層樓。

一些基礎是靠平時課堂教學積累的，學生不是靠一天半天就能學會的，所以說這個環節非常的重要。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思8

《雁兒飛》是新蘇教版小學一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優美，抒情，是一首三拍子歌曲。由於一年級小朋友學唱歌曲大多爲二拍子，對三拍子歌曲的節奏特點比較陌生，所以本課的重點和難點是讓學生感受三拍子的韻律，並能準確演唱。

在設計教案時，根據一年級小朋友的生理和心理特徵，我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習。初聽樂曲時，我讓學生帶着問題，有目的地聆聽。初步讓學生感受到歌曲舒緩的情緒和優美的旋律。接着讓學生模仿雁兒飛翔的動作，跟着音樂律動，讓學生自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動作，讓學生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓，感受休止符的作用。接着，我讓學生用“五wu”哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律，最後在讓學生填入歌詞演唱。

在整個教學過程中，學生在律動環節，情緒較高漲，做的'也非常認真。在哼唱環節中，可能是一首新授歌曲，學生的能力也有限，在好幾個班級中學生並不能一下就能唱出來。最後填入歌詞時，每小節歌詞基本上都是在第一個第三句上在反覆思考後，我又加入了讀歌詞這一環節，讓學生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點。

這首歌原來只設計了一課時，但實際教學中我發現這首歌看着簡單，但是讓學生真正感受三拍子的韻律並能唱好，有一定難度。因此，在第二節歌中，我決定從歌曲的演唱入手。透過合唱，小組唱，男女領唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲，完善我的課堂教學！

一年級音樂教學反思_音樂教學反思9

音樂教學反思，一年級音樂教學反思，別 對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"遊戲"。

只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，併成爲他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入遊戲之中，讓學生在遊戲中掌握各項音樂課常規、在遊戲中聆聽、在遊戲中自出想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動（如；小組合作聽辯高音與低音，學小鬧鐘和小松樹進行比賽、分角色扮演玩具兵練習走等），在這些合作的遊戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更爲重要的是：在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。

真是"一舉三得"。這"得"全受益於採取了"遊戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕鬆愉快，學生學得快樂有效，並使音樂課堂充滿了生命的活力，散發着濃濃的人文氣息。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思10

《動物說話》一課的設計理念是以審美爲核心，以興趣爲動力，抓住學生喜愛的小動物的心理特點，注重學生的音樂實踐，鼓勵學生大膽創造，有感情、自然地表演歌曲，並從中激發學生熱愛自然、關愛動物的情感。

在教學過程中，我圍繞教學重、難點，讓學生在律動中感受節奏，在模仿中激發興趣，在表演、創造中將興趣學習進行到底。

1、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學生踏着輕快活潑的音樂進行律動，創設輕鬆愉快的教學氛圍。緊接着爲解決間奏的節奏難點，讓學生透過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點頭、聳肩…）進行練習，熟練掌握，爲該節奏在歌曲中的運用做好鋪墊。

2、喜愛動物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發興趣，

小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂裏熱鬧了起來，孩子的積極性也被調動起來。

3、新歌教學中，重點讓學生聆聽、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現出來。

4、鼓勵創造，展示成果。趁着孩子們表演的興趣正濃，利用小動物演唱會引導學生創編歌詞，把更多的小動物都唱到歌裏去。

5、課堂尾聲，小結，引導學生應熱愛自然，關愛小動物。

整堂課，學生學習的興趣較爲濃郁，都能積極地參與到音樂實踐中，達到了本課教學的目的。但在教學過程中仍存在不足：

1、學生在學唱過程中聲音不夠統一，感情不夠投入。

2、有個別幾個學生還是節奏不穩，在間奏的動作上有些快。

3、學生在表演的過程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。

在今後低段教學中，從興趣學習出發，調動學生的積極性，還應提出更進一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學習習慣，更好地表現音樂、創造音樂，從而享受音樂的美！

一年級音樂教學反思_音樂教學反思11

興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”新課標中也深刻地闡述了“興趣’是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

在歌曲《小螞蟻》教學中，一年級小學生性格比較活潑，思維比較活躍，爲了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內容主要是根據歌詞內容來編，透過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們入神的聽着，彷彿身臨其境，激發他們對螞蟻特殊的情感，從而爲下一步的教學做好鋪墊，接着讓他們隨着音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發他們的學習慾望，然後再按歌曲節奏讀一讀，使其掌握歌曲的節奏，透過這些訓練後，同學們隨着歌曲開心的哼唱，時間不長就學會了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學、美術等姊妹藝術綜合。因而，在教學中融入了歌表演創作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現小螞蟻的生活常態，然後他們一起合作表演，除了融入體態律動，還讓學生用詩朗誦形式進行表演，豐富學生的感官、情感，透過一系列的活動，充分調動了學生的學習熱情和創作慾望，但在音樂活動中，由於全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那麼協調，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那麼完美，也是值得尊重和欣賞的，我想透過練習，他們的動作會更加完美，他們會一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會做的更好。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思12

一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規訓練，這對以後的音樂課非常重要。

除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠透過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認爲音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什麼是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的特點。

同時，對於一年級的新生而言，我認爲要學習豐富的音樂知識並不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師爲主，從而達到提高學生的興趣爲目標這纔是最重要的。

一年級音樂課是透過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂於接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常採取幾種“聽”的方法：一、拍節奏法。即讓學生和着音樂拍擊節奏，這樣有利於學生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和着音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段爲單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合於旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中採用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思13

一年級音樂下冊 小螞蟻教學反思音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

在歌曲《螞蟻》教學中，一年級小學生性格比較活潑，思維比較活躍，爲了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的>故事，故事內容主要是根據歌詞內容來編，透過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們入神的聽着，彷彿身臨其境，激發他們對螞蟻特殊的情感，從而爲下一步的教學做好鋪墊，接着讓他們隨着音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發他們的學習慾望，然後再按歌曲節奏讀一讀，使其掌握歌曲的節奏，透過這些訓練後，同學們隨着歌曲開心的哼唱，時間不長就學會了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出>音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、>戲劇、影視、文學、美術等姊妹藝術綜合。因而，在教學中融入了歌表演創作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現小螞蟻的生活常態，然後他們一起合作表演，除了融入體態律動，還讓學生用詩朗誦形式進行表演，豐富學生的感官、情感，透過一系列的活動，充分調動了學生的學習熱情和創作慾望，但在音樂活動中，由於全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那麼協調，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那麼完美，也是值得尊重和欣賞的，我想透過練習，他們的動作會更加完美，他們會一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會做的更好。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思14

這節課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。透過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞並能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器爲歌曲伴奏與最後開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

課堂裏，前面幾個環節都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環節裏，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環節中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環節裏節奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環節中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那麼歌曲掌握的會非常熟練。另外在創編動作這一環節裏，總是在教學生怎麼做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最後開的一個小型音樂會這一環節裏，我讓學生透過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環節裏同時也發現學生的課堂行爲習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。在以後的課堂裏，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

一年級音樂教學反思_音樂教學反思15

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨爲素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。

一、創設情鏡，激發情趣。

學生說說上學路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風光的錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響後，再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環節中，一創造開放式和趣味性的音樂學習情景，結合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學生再現了一幅大自然春天的美景，學生彷彿看到了天上下着濛濛細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設定，激發學生演唱慾望爲學唱歌曲做準備。

二、淡化教唱，培養自主性。

這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環節，以聽唱爲主。打破老師教學生唱的模式，並用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示範，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。

三、鼓勵積極參與，發揮想象。

選出創編環節中運用生動活潑的遊戲引入，激起學生創編的興趣。選出創編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想參與到當中，無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。

四、不足之處：

1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學期有很大進步，但在今後的教學過程中，還需近一步提高學生的音高、音準。

2、在授課過程中，應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學生在學習歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現出來。