一年級音樂課的教學反思
針對有效教學這個問題,在我的課堂上常常能悟出一些道理來,例如對於一年級學生來說,“音準”是一個“摸不着,看不見”的東西。根據低年級兒童大腦直覺能力強的特點,我設計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯繫的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”,使音準這個無形的知識變成有形的知識。
節奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節奏訓練顯得被動、盲從。可以從下面的方法去做:
1、用淺顯的事例說明節奏的重要性。
2、循序漸進,做到一找、二練、三鞏固。找:找出實例領會實質。練:動靜交替,用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節奏,或用樂器(打擊樂)敲擊等方法練習。鞏固:用“變速”(每遍速度一致)方法,學生樂於接受。
低年級學生愛聽故事,愛活動,想象力豐富。單純的`一味的教唱,將會造成歌曲藝術形象的單薄貧乏,並影響學生的唱歌興趣。爲此,我採用以下的方法進行教學:
1、設計“木偶劇”、“童話劇”等激發學生的學習興趣。
2、設計風趣、詼諧的情節領悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反覆複習舊歌,再次揭示歌曲的藝術內涵。比如:
師:“同學們,別說話了。小弟弟要睡覺了,我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉。”學生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多,但是隻要對學生有所幫助,能提高音樂的教學水平就是好的教學!
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