一年級音樂教學反思15篇

作爲一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的一年級音樂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級音樂教學反思1

新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成爲學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:

１．多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生髮表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時可以站起來。

２．多一些創造,少一些模仿。教師應該多組織一些創造性活動，培養學生的創新意識和創新精神，使學生想創造、敢創造，有強烈的好奇心和求知慾，敢於懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經常積極主動地提出新問題。

３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內容不拘泥於課本。聯繫社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，實現教學內容開放。

４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關係，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿於教學過程的始終，使討論經常化；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這裏要強調的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題爲最終目標，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

以上點滴是本人在這學期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以後的教育，教學中不斷學習，不斷進步！

一年級音樂教學反思2

（一）成功之處：

學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大資訊量，多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養了學生的想象力，記憶力，表現力。

（二）不足之處：

學生在參與活動時稍稍有些亂，在創編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在着求異性，萌發着初淺的創造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助於培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日後的學習過程中繼續培養。

（三）感受：

在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等於把成功感一併交給了學生。教師不擔心學生出錯，儘管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地透過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別於中高年級的教學，符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式纔是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇於開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。

一年級音樂教學反思3

教學目標

1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2．透過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。

教學重點

引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創新延伸。

教學難點

一字多音處。

教學準備

課件、鋼琴。

教學過程

一、情境匯入

1、匯入：春天是一個鳥語花香的季節，這個時候出去旅遊一定會有意想不到的收穫，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到雲南去旅行。讓我們跟着音樂出發吧！

（出示課件：雲南簡介以及雲南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啓發學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放後生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。

3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺衝擊。

二、寓教於樂

（一）自主學習，感受音樂

1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里裏”

2、小結：真聰明——“阿里裏”是雲南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

3、你能隨着歌曲感受一下“阿里裏”這句歌詞嗎？

4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。

（二）多次聆聽，學習新歌

1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。

2、討論歌曲速度(稍快）

3、什麼樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什麼？（活潑歡快）

4、你能用這種情緒隨着原唱哼唱一下嗎？

5、同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。

6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。

7、你學會那一句了？唱給大家聽一下。

8、同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？

（三）演唱歌曲，體驗音樂

1、聽鋼琴單手彈奏旋律，覈實音準，注意一字多音處。

2、完整伴奏，演唱歌曲。適當爲歌曲加上律動。

3、師生接龍，演唱歌曲。

4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。

三、創造表現

（一）合作探究，創造實踐

1、你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？

2、討論：銀項鍊，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。

3、你能跟隨視頻跳起來嗎？

4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。

（二）表演展示，交流評議

1、各小組彙報演出，背景音樂爲歌曲伴奏。其餘同學也可以爲其演唱。

2、自評，互評，師評相結合，促進提高。

（三）拓展延伸，開闊視野

我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。

四、完美結課

1、討論：今天你學到了什麼？以後我們該做些什麼？

2、演唱歌曲走出教室。結束本課。

教學反思：藝術課程把自己的課程性質定位爲人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環境，強調學生在所營造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調提高生活情趣，培養尊重、關懷、友善、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，透過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最後跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現了藝術教學的美。

當然這節課還存在着不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。

一年級音樂教學反思4

興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”新課標中也深刻地闡述了“興趣’是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

在歌曲《小螞蟻》教學中，一年級小學生性格比較活潑，思維比較活躍，爲了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的故事，故事內容主要是根據歌詞內容來編，透過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們入神的聽着，彷彿身臨其境，激發他們對螞蟻特殊的情感，從而爲下一步的教學做好鋪墊，接着讓他們隨着音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發他們的學習慾望，然後再按歌曲節奏讀一讀，使其掌握歌曲的節奏，透過這些訓練後，同學們隨着歌曲開心的哼唱，時間不長就學會了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學、美術等姊妹藝術綜合。因而，在教學中融入了歌表演創作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現小螞蟻的生活常態，然後他們一起合作表演，除了融入體態律動，還讓學生用詩朗誦形式進行表演，豐富學生的感官、情感，透過一系列的活動，充分調動了學生的學習熱情和創作慾望，但在音樂活動中，由於全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那麼協調，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那麼完美，也是值得尊重和欣賞的，我想透過練習，他們的動作會更加完美，他們會一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會做的更好。

一年級音樂教學反思5

《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。爲了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環節。

1，創設通話色彩的教學環境

在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣匯入，即促進了師生關係，有激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下良好的基礎。

2，設計可愛的動物動畫形象

對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設計了動物動畫卡通形象，讓學生透過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學生透過模仿小動物的聲音和形象，並且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

3，注重學生自主學習

在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然後根據歌曲的節奏特點，用動物名稱引入歌曲節奏的學習，並用鼓來敲擊節奏，讓學生透過聽音來敲擊節奏。

但在實際教學中還有很多不盡人意的地方，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連着唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟着節奏的時候，學生們還聽不出來哪裏是前奏，哪裏是間奏，不知道哪裏開始該他們唱，出現這樣的問題是因爲一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經過老師長期的引導，相信在以後的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據學生的實際情況，適當的進行一些音樂知識的講解，使學生們爲以後的學習打下基礎。

一年級音樂教學反思6

核心提示：人和自然的和諧關係對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作爲學生感受自然的橋樑，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中...

人和自然的和諧關係對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作爲學生感受自然的橋樑，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活着小動物。本課反思如下：

1.在實際的教學中，我透過聽覺和視覺啓發學生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎麼做的？有什麼樣的感受和心理活動？透過這段交流調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。

2.接着透過遊戲的方式，請同學們用自己喜歡的形式表現小雨，這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現小雨。那麼請兩位同學繼續畫雨，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學們發現線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細表示雨下的越小。

3.我發現同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，於是我繼續‘出難題’——在原有基礎上，再讓雨下大一點，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學們嘗試着再多添畫了很多線條，我引導學生跟剛纔的作品進行比較，同學們很快發現，線條的疏密跟雨的大小也有一定關係。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預設發生變化時，我們應當及時調整教學方法，力求更好地完成教學任務。

4.解決了第一個重點問題，接下來我創設了“小劇場”的教學情境，請同學們根據老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現。同學們很快進入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。那麼如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學生加上五官，要求要表現出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分，對於這突如其來的科學探究問題，我感慨學生的知識非常深厚，值得提出表揚。並告訴學生美術作品中的形象可以誇張、擬人，把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現出來仰頭的動態。

總體來講，這節課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點，能在有趣的活動中解決重難點，方便學生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。

一年級音樂教學反思7

今天，我在一(4)班上了一節音樂課，課題是《雁羣飛》。這節課我主要根據《音樂課程標準》提出要“注重音樂實踐，鼓勵音樂創造”，透過創編動作，讓學生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。

這節課我主要是透過體態律動帶領學生隨着音樂的高低走向擺動手臂，學大雁飛舞的動作，讓學生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節奏、力度、樂句、情緒等）及其內心感受，用各種動作表現出來。我並不要求學生用優美、瀟灑的姿態，而是要求學生的動作自然放鬆、協調，與音樂各要素相符並充滿了信心。

首先，我讓學生對樂曲永遠處於新鮮狀態，課堂上及時的變換方式學習歌曲，然後透過小組比賽創編動作表演，由學生自評。在生生互評的過程中，我引導學生合理地去評價他們的表現，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會欣賞他人的優點。

我透過不斷地鼓勵學生，給學生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節課順利地走向了成功．

一年級音樂教學反思8

透過第一學期的音樂教學，我發現對一年級的孩子來說，音樂學習的最好方式就是"遊戲"。 因爲低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有着一定的興趣，所以對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和讚揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，得到老師的鼓勵和讚揚才更能喚起他們對學習音樂的那種源自心底的喜愛。

在《火車開啦》的教學中，我就充分發揮遊戲的魅力，讓孩子們在反覆聽唱時得到體會，唱着歌兒，一隻小手搭肩，一隻小手在體側轉動進行遊戲，在家裏和家人一起“開火車”的時候，每個人的注意力都能集中起來，玩得很開心，並且在玩的過程中歌曲也掌握了，一舉兩得。

學生在遊戲中不僅掌握各項音樂課常識、而且在遊戲中聆聽、在遊戲中自我想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的親子互動、合作 。透過這些合作的遊戲活動，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更爲重要的是:在合作學習中，學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信心。在課堂中採取"遊戲、合作"的學習方式，能夠讓老師教得輕鬆愉快，學生也學得快樂，並使音樂課堂充滿了生命的活力，散發着濃濃的人文氣息。

一年級音樂教學反思9

《一對好朋友》是一首採用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱着歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。透過一節課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經過反思還是發現課堂的不足。

1、創設情境，激發情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特徵，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺爲主線，反覆聆聽

音樂的審美感知是透過聽覺進行的，因此，“聽”應作爲學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：匯入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分爲四個層次：第一層，用音響匯入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，爲後面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。透過這四個層次，努力體現了以審美爲核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿於音樂教學的全部活動中。

3、設計音樂活動，積極參與

音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成爲音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。爲此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂遊戲等，讓學生透過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啓發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器爲歌曲伴奏。在此後的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，並透過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

一年級音樂教學反思10

我認爲這節課學生學得很愉快， 學生對情境教學法非常感興趣，本節課的任務完成了，反思整個過程，取得理想效果原因是：

其一：爲學生營造了有趣的生活情境，能從學生的生活經驗出發。

其二：爲學生營造了和諧的學習氛圍，提供了充分參與活動的機會，培養學生的合作精神。

其三：爲學生提供了親自參與者的過程，提供了學生運用所學的知識，解決實際問題能力。

當然，本節課還存在着不足，在學生獨立觀察國旗後讓學生說一說時，我的指導還不到位，學生就回答不出來的一些方面，我應引導學生說出來纔好，另外對課堂隨機調控能力還有待於進一步提高，對學生的評價也應該更具有針對性，這都是我在今天教學中應該注意的。以上是我在教學中的一些反思，我覺得一名教師只有在不斷的實踐中，透過自身的努力，加上最新的理念，纔可以進步，一節課能夠透過教師的精心組織，設計與安排，使內容充實，學生學習慾望強，從而讓每個學生印象深刻，這應是作爲教師的我們今後努力和學習的方向。因此，我會在教學中不斷總結，不斷積累，使自己在教學中有更大的進步，再邁向一個新臺階。

一年級音樂教學反思11

一年級的孩子好玩好動，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡着了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎麼讓學生靜下來感受歌曲的意境並能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學生感受歌曲的意境，引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學中我試着將形體動作帶入歌曲的學習中，引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。

這裏的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地搖動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，爲了保持學生欣賞的完整性，我並沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不着，瞧他多傷心！快點想辦法，怎麼爲了讓小寶寶快點睡着？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學生的動作都是那麼輕柔。

爲了讓學生進一步表現，我繼續啓發學生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什麼動作？她的表情會怎樣？什麼樣的眼神？”在我的啓發下，學生的表演更逼真了，有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷裏的孩子，還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲，每個學生的歌聲都是那麼輕柔，教學的難點得以解決。

一年級音樂教學反思12

教學目標

1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，透過塗色、律動等方式表現對小動物的喜愛之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋囉》，分角色表演律動

3、複習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，並自編律動進行表演。

教學設想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的喜愛之情

實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

教學過程：

一、激情匯入：

學生入室

師生問好

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

師生相互問好入室、律動

唱《師生問好歌》

二、寓教於樂：

聆聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲，瞭解歌曲內容

復聽，以動作表現歌曲

1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，併爲課本上的小人頭塗上顏色。

2。復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3。隨着歌曲錄音用自編的動作表演。

聆聽，然後回答相應問題

創編律動

三、創造表現：

熟悉歌曲學唱歌曲表演

1。完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋囉》，隨着歌聲拍手感受節拍。

2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3。用聽唱法儘快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

4。邊唱歌邊表演。

四、複習歌曲《母雞叫咯咯》複習鞏固歌曲，並自編律動進行表演

1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌複習旋律和歌詞。

3、鞏固歌曲後再自編動作邊唱邊表演。

隨琴複習演唱

自編動作

五、完美結課：

鼓勵與表揚，做動作出教室

教學反思：

這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的'教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網f（）的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣匯入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。

最後讓每個學生都有表現的舞臺和機會，並很有效的使用了打擊樂器。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。

總之這一課透過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，並紮紮實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切爲了孩子的發展而努力！

一年級音樂教學反思13

《多快樂》是蘇教版小學一年級上冊第三單元的教學內容，本課教學目標是能用快樂的情緒來演唱歌曲，透過對歌曲《多快樂》的演唱，感受生活的幸福，爲完成這一教學目標，我設定了以下的教學環節。

1，課前談話匯入

本課的教學內容是關於祖國媽媽國慶生日的，所以在課前我和小朋友先進行一段談話，問他們：“上星期放了一個長假，都去哪裏玩了呀？”接着問小朋友你們知道爲什麼要放長假嗎？由此引出國慶——祖國媽媽的生日

2，爲歌曲聲勢伴奏，熟悉旋律。

在初聽樂曲時，我會讓小朋友們跟着老師一起拍手爲樂器伴奏，來培養學生的節奏感，此後我會問學生除了拍手，我們還可以這樣爲樂曲伴奏（拍腿，拍凳子等）並選擇一種再次爲樂曲伴奏，因此來熟悉歌曲旋律。

3，按節奏讀歌詞

爲了讓學生進一步的熟悉歌曲中所唱的內容和節奏，我設計了按節奏讀歌詞這一環節，學生透過這一環節，學生不僅體會到了歌唱者快樂的心情，也能爲下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時，我引導學生體會歌詞中人們快樂的心情，引導他們在讀歌詞時要表現出快樂的情緒，而帶來微笑。

在實際教學中，有一環節再設計時有欠缺的考慮，在教唱時，我是以很慢的速速教唱，讓學生學會後，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學生沒有很好的把握，在以後的教學中要有一個遁循漸進的過程。

一年級音樂教學反思14

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什麼》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以後，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那麼，老師想透過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節奏：xx x下面，我想認識一下我們的小朋友，那麼你能不能學着李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱着：“你的名字叫什麼？”她高興地拍手說：“我叫xx x，我叫xx x！”，於是，我又唱着《你的名字叫什麼》的最後一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”後，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接着，我對學生說：“因爲我們上的是音樂課，以後我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、遊戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂後，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。

課後，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！

一年級音樂教學反思15

《放牛歌》是一首短小的創作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹着笛子，騎着牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點，就是作曲家採用了模仿笛聲的小過門作爲樂句的加花補充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

一節課往往想法都是好的，初衷都是爲了學生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學，讓學生寓教於樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會出現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。一是在歌詞教學時有一幅歌片做得稍大了，學生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學生的注意力，另外學生在記詞方面還不太快，記得不牢，由於時間的關係，老師在引導的方式上欠缺，這是今後值得注意的地方。其次，在課堂調控上儘管我運用了多種“組織教學”的方法，孩子們還是異常活躍，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調控教學，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以後的教學中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感。

一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經驗教訓，改正不足，只要善於發現問題，並用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會展現在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。