大班音樂活動教學反思

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，小編收集了大班音樂活動教學反思，歡迎閱讀。

大班音樂活動教學反思【一】

幼兒園的音樂教育作爲提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做遊戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

一、大班的孩子由於年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,願意表達自己的內心感受,逐漸對音樂產生了興趣,並有了強烈的學習慾望。

二、創設意境,提高歌曲表達力。

三、透過欣賞,提高鑑賞能力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作

這時我鼓勵幼兒隨着樂曲中動物角色的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對於大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣,提高了他們的`音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。

大班音樂活動教學反思【二】

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學爲主，一首歌曲老師反覆教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂遊戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂遊戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師爲主的傳統教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先後次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，並能透過自由想像進行表演。活動中，先讓學生講講十二生肖是什麼動物，誰排在第一？誰排在第二……又是怎麼排列？接着，讓學生學習並表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，並創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最後，組織學生進行遊戲：十二生肖真有趣。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，並根據幼兒的發展和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”，結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探索：

一、創設環境，激發興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創造性地學習，所以，激發幼兒的音樂興趣，對培養幼兒的音樂素質，健全審美心理是有着重要作用的。第一環節：猜謎語時有的同學反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理解謎面。爲了讓更多的學生熟悉這一種動物的特徵，我又故意問了猜中的同學是怎麼知道謎底的，學生便列舉了這種動物的特徵。老師出的謎語猜完了，還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特徵。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充分發揮學生的潛在個性，創設學生爲主的自主學習情境，以遊戲寓於教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便得到培養。

二、以遊戲貫穿始終。

幼兒爲十二生肖排序；再選十二名學生來做“生肖火車”的遊戲。總之，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。透過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力；透過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。

綜觀整堂課，能透過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事；學唱、表演歌曲等活動初步瞭解了我國特有的生肖文化，並感受民間傳統藝術的魅力，引發了學生對傳統文化的瞭解和學習的興趣；始終貫穿“以音樂審美爲核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點節奏時應該給學生一個準節奏，並接着提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個評價，當學生表演後應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什麼樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。