小仙女的音樂盒的小班音樂活動教學反思

細節描寫：

1、有一天，小動物們一起在森林裏玩，玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林裏一片漆黑，看不見回家的路了，怎麼辦呢?大家都非常着急。你有什麼辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的，孩子們的想法很多，舉手發言也很積極，對這個問題很感興趣。

2、幸好，有個好心的小仙女出現了，她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發條，發出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。然後和幼兒一起做遊戲，請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和朋友們在森林裏玩吧!我播放音樂盒裏的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨着“小仙女” 前進，尋找走出去森林的路。在玩遊戲的時候，我說“小動物們出來玩時”，孩子們很開心，和小夥伴們一起開心地遊戲，當我說“天黑了”的時候，孩子們馬上安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然後跟着我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子故意眯着眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，有些索性就睜着眼睛跟着我走了，但是不管什麼樣的幼兒，他們都玩得很開心，都很遵守遊戲規則，當頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。

理論分析：

活動《小仙女的音樂盒》主要是透過情境遊戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時在遊戲的過程中能遵守遊戲規則，愉快地參與遊戲。小班教學的主要形式是遊戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以遊戲的形式充分調動了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景匯入活動內容，讓幼兒對問題感興趣，同時針對自己的經驗說說解決問題的方法，豐富幼兒的經驗。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，並能有恰當的'語言進行表述，這裏，在回答的過程中，引導孩子們用完整的語言表達，幫助小班的幼兒學會完整回答問題。

第二環節是活動的重點，在引導幼兒根據音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力，達到教學目標。由於遊戲富有一定的情景內容和趣味性，孩子們很感興趣，在活動過程中較好的遵守了遊戲規則，當然小班的幼兒也有些小調皮和“小聰明”，他們會偶爾“偷看”一下，這種情況我給予了默許，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣纔算有本事，孩子們也樂於這樣做，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家後特別的興奮和開心。教學活動首先是尊重孩子的興趣需要，所以整個活動開展得比較順利，孩子們也樂在其中。

所思所悟：

在這個活動開展之前，我有點擔心，讓全體幼兒一起這樣戴着頭飾，一起玩遊戲會不會太亂?很難控制全局?但是如果分開了遊戲的話，個別幼兒等待的時間太長，活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次遊戲請了個別幼兒示範一下，然後全體幼兒一起參與遊戲，結果出乎意料，孩子們很遵守遊戲規則，進入了遊戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結束後孩子們喊着還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順利，最關鍵是有沒有抓住孩子們的興趣點，只要孩子們感興趣，全身心地進入到活動中，那麼無論什麼困難都是在活動中可以解決的，所以在以後的活動中，我要對教材進行更加透徹的分析，找出活動的趣味點，並進行適當的擴張 ，在活動中抓住孩子們的興趣點。