數學教學中的反思

課始：遊戲

（一）夾小棒

師：如果用兩個手指只夾一根小棒，那麼一隻手能夾幾根小棒？

學生馬上用一隻手夾住了4根小棒。

(二)排隊

師：請8個男生排成一對。如果每兩個男生之間只站一個女生，那麼能站多少個女生？

生：7個。

照這樣排，10個男生中間可以站幾個女生？

生：9個？

師：真聰明！那20、55、100個男生呢？

學生紛紛舉出了小手。

師：同學們回答得可真快呀，是不是這裏面有什麼規律？今天，我們就一起來找規律。

……

課末：遊戲

（一）夾小棒

師：用兩個手指只夾一根小棒，剛纔我們用一隻手夾了幾根小棒？

生：4根。

師：照這樣算，用兩隻手能夾幾根小棒呢？

生：8根。

師：只能8根？請大家動手試一試、想一想。

生：9根！我把兩根小拇指並在一起，就能夾9根了。

生：（洋洋得意得）我最多可以夾10根呢。我把兩隻手圍起來，瞧，大拇指和大拇指、小拇指和小拇指中間就都能夾一根了。

（二）排隊

師：請7個男生排成一排，每兩個男生中間只站一個女生，可以站幾個啊？

生：6個。

師：如果要站7個女生行不行呢？

生：請他們圍起來，圍成圈。

反思：

《新課標》指出：“要創設與學生生活環境、知識背景相關的，又是學生感興趣的學習情境。”遊戲，是每個兒童喜愛的活動，把遊戲融入到教學中，會有非常好的效果。在這節課上，我對遊戲的安排，採用了前呼後應的方式。課始的'“夾小棒、排隊”一是爲激發學生興趣，讓學生帶着一種好奇心進入學習，二是爲滲透知識，讓學生感到數學就在身邊；課末的“夾小棒、排隊”一爲讓學生輕鬆一下，消除幾十分鐘的疲勞，二爲延伸知識，讓學生爲後繼的知識發展做好鋪墊。相同的遊戲，不同的要求，把事物的規律投身於學生熟悉的場景中，製造出具有這種規律的現象，從而使學生感悟、深化對規律的認識。