《數數》教學反思

在這次有效教學評比中，我講的是人教版一年級下冊第四單元《100以內數的認識》中的《數數》這一課題。《數數》是《100以內數的認識》中最基礎的一個知識內容，是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，本節課的教學任務是使學生能夠正確數出100以內物體個數，感受100以內數的概念；使學生知道10個一是十，10個十是一百。初步認識計數單位一（個）、十、百。

在本節課的教學中我利用學生已有知識和經驗，創設既便於20以內數的知識的複習，又利於與100以內數的數數這一知識銜接的教學情境匯入新課，於是在課上我讓學生向在坐的各位老師介紹本班學生的學生數，（本班學生共20名。）我充分利用這一教學資源讓學生開火車報數複習了20以內的數，接着我拋出：“現在教室裏一共有多少個人？”這一問題，讓學生接着往後數，然後再接着往後拍手數數一直數到一百。從而引入新課。

在新課的教學中，我充分利用了教材主題圖這一教學資源，透過讓學生先估一估草地上有多少隻羊，然後再數數羊的個數，讓學生掌握數一百的各種方法，課堂上學生的辦法有很多，如：有一個一個數的，2個2個數的，5個5個數的，10個10個數的，20個20個數的，還有50個50個數的，學生的辦法多種多樣，真令人欣喜，當然有的學生在數數時出現了問題，如一個學生在一個一個地數時，怎麼也數不出來，這時我及時給予了指導，告訴學生：口中數的要與手中點的.一樣快，並利用數教室標語牌上的字的個數演示給學生正確的數數方法。

在比較許多方法中，哪種方法既簡便又快捷時，學生說出了50個50個數的方法，，既簡便又快捷，這時我問那你能一下子就數到50嗎？一下子就知道50只羊有多少嗎？學生髮呆了，這時我引導學生仔細觀察書中的小羊是一羣一羣的，數數每羣羊有多少隻？學生很快的數出了有10只，然後我讓學生把每10只羊用鉛筆圈在一起，再讓學生10個10個地數，讓學生感受數100只小羊的個數，還是10個10個地數這種方法既簡便又快捷，在這時應當及時強調10個10個地數的好處，但由於教學時自己的匆忙與緊張而忘記了這一關鍵問題，直到總結新課時才告知學生。

而後我讓學生數出100根小棒，大多數學生能夠10根10根地數，個別學生還是一根一根地數。其實在教學過程中應當發揮小組合作的作用，特別是小組長的作用，讓優生帶動差生，以進一步理解10個10個數的好處。學生在擺好並彙報完擺法後，教師運用小棒演示引導學生得出：10個一是十，10個十是一百。

在抽段數數的練習中，本來準備讓學生透過數小棒理解幾十九後面是一個整十數這一教學內容，但由於在前面的教學中佔據了較長時間，而只是讓學生透過口頭數數，抽象的理解這一教學難點。

最後我讓學生總結這節課所學到的知識，並讓學生說說生活中哪些地方用到了100以內的數。

在整個課堂教學中，我主要體現了以下幾個特點：

1、能夠充分利用教學資源進行教學，如：本班學生數的運用，教室人數的運用，主題圖、標語牌以及學具小棒的運用。這些教學資源的運用爲課堂教學提供了便利，利於學生理解新的知識，又調動了學生的積極性。

2、在課堂上能夠關注差生，給差生充分地學習時間與展示自己的機會。

3、教學設計合理，教學思路清晰，能從學生已有知識和經驗出發展開教學。

4、在教學中培養了學生的估數意識，能把數學與生活緊密結合，讓學生體會數學與生活的密切聯繫，感受數學就在我們身邊。

誠然，這節課還存在許多不足的地方，除了上面提到的幾點以外，還表現在：

1、練習設計不夠合理，這節課的重點是讓學生正確數出100以內物體個數，理解10個十是一百。因此在練習時可以利用練習七中的百球圖進行練習，以加深這一知識的理解和鞏固。並把練習與新知的探究很好地穿插到一起，以免造成知識的隔離。

2、在學生擺100根小棒後，可以根據學生擺的小棒進行分類知識的複習，並使學生的擺法多樣化。

3、教師語言與動作應具有親和力與感染力，以符合一年級學生的年齡特徵。