《數學廣角搭配（二）》教學反思

《數學廣角——搭配（二）》教學反思

新課程理念主張讓學生動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。教師在課堂中留給學生足夠的時間、空間，使學生在操作中思考，在思考中操作，注重透過學生親自實踐探索去發現規律、總結方法。由於排列組合知識的抽象性，讓學生動手擺一擺，連一連，在活動中感受排列組合的思考方法，同時注意引導學生小組內分工合作，即使學生在相互交流中提高，又培養了學生團隊合作的精神。

1、本節課透過數字排列、組合等情境，激發了學生的`探究慾望，各教學環節緊密聯繫生活實際，體現了數學在生活中的應用價值。使學生在輕鬆愉快中學習數學，並在數學學習中享受到了快樂。爲了使同學們不被特殊數字“0”迷惑，特意在開始先用一個沒有0的四個數字進行排列。然後再過渡到教材例題。

2、本節課的教學設計是以“活動”爲主線，讓學生透過

自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經歷知識的發生、形成與應用的全過程，更重要的是讓學生在活動中探索。充分發揮了學生的主動性。

3、本節課透過組織學生參與“擺一擺，記一記，說一說”

的教學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，發展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動的經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。

不足之處：

1、在第一個例題，“1、3、7、9四個數字能組成多少個沒有重複數字的兩位數”時，開始有個別同學沒能按順序排列搭配，最好在學生動手之前提示下。

2、學生在總結排列方法時，學生表述過程不嚴密，不連貫，需要在老師引導下進行，以後需要加強這方面的訓練。