《搭配—排列》教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《搭配—排列》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“數學廣角”是新課程標準實驗教科書新增設的一個單元，旨在向學生滲透數學思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學生以後的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學思想方法透過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

在三年前學校聽課活動中，我曾經講過這節課，當時也是經過了認真仔細的`備課、製作課件，當時老師們給我評完課後，我又經過了認真地修改與完善。結合本組老師們的評課，現對本次這節課反思如下：

本節課可繼續採用和延續的優點主要有：

1、本節課教學環節完整，結構合理。從開始的創設情境匯入新課，到學生探究新知，小組討論，練習鞏固等，學生對本節課也非常感興趣。

2、本節課的課前我做了充分的準備工作，首先在原有基礎上認真修改了教案；然後給學生設計打印了兩份作業紙，1號作業紙每個小組一張，2號作業紙每個學生一張；我還提前佈置學生回家準備好了紅黃藍三支水彩筆，紅黃藍三個圓片，1、2、、3三個數字卡片。

本節課需要改進的地方有：

1、本節課解決排列問題有兩種方法，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡單的排列問題，這兩種方法都可以，很多學生還感覺交換法更簡單，但是遇到比較複雜的排列問題，首先要用固定，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學生說一說喜歡哪一種，並適當滲透要以固定法爲主。還有交換法和固定法，也要教給學生按一定的順序選擇哪兩個數，不能隨意選數，真正做到有序思考。

2、最後那道排隊的習題，以前講課是讓學生擺一擺a、b、c三張卡片，然後在紙上記一記，有幾種站隊方法。當時有老師提議說可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法，也能體會到數學與生活的應用。於是這次講課我試着讓學生站了站，但是沒想到孩子們紀律太亂了，有的孩子趁機就隨意站，隨意玩，而且因爲沒有記錄，有的小組站迷糊了。以後這個環節可以讓學生在自己位置上稍微一推凳子站一站，注意組織好紀律，然後注意讓學生邊站邊記錄站隊的方法有幾種。

3、學生彙報或回答問題時，還是要多讓學生說一說，教師主要引導學生說，而不能教師把知識點都總結出來。

4、1號作業紙上印了學生要填寫的表格，還可以在表格下方印上學生需要討論的問題，可以防止學生遺忘這個問題，而一直需要老師提醒。

5、本節課的課題《搭配》出示的太過於突兀，教師可以在總結兩種方法時滲透，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12 和21，選1和3搭配在一起，可以組成13和31等等。

6、練習題還可以再增加一些，例如最後站隊的那道題難度太大，可以先兩個人站隊，再三個人站隊，這樣可以降低難度，練習題也增加了數量。