數學廣角搭配教學反思

《數學廣角》是人教版二年級上冊的教學內容。爲了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，我設計了“獎勵糖果方案”、“密碼門”、“塗色”、“唐僧給徒弟三人照相”一系列的活動，活動中把排列的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂排列。

一、創設獎勵情境，激發學生探究的興趣。

用創設的獎勵情境來吸引學生主動參與激發積極性。在由“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，引導學生用三個數字探索排列的規律，其次爲了鞏固這節課的重點，又創設了三個問題：“含0數字的排列”和“塗色問題”及“照相問題”

二、提供學生實踐操作的機會。

教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。透過數字卡片擺一擺，給兩個城區塗色，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。

本課透過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的'數學情境，很好地調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。學生透過動手擺一擺，發現了只有按照規律有順序地排一排，才能實現既不遺漏又不重複。

這節課也存在許多不足之處，在今後的教學中，我會注意以下幾個問題

（1）在學生動手操作環節，獨立思考的過程中，我在指導中讓孩子注意的問題大聲說出來，打斷了孩子獨立思考。

（2）在照相問題中，爲了提高孩子的積極性，找同學分別來扮演師徒四人，但在排列如何站的時候，沒有考慮到孩子分不清誰分別扮演的是誰，容易混。可以更有趣，讓孩子戴上頭飾區分。

（3）在設計教學環節中活動是讓孩子自己動手擺一擺，寫一寫。沒有提供交流合作的機會。