《數學廣角搭配》教學反思範文
數學廣角——搭配
執教:王海紅
自我反思:
《數學廣角》搭配是2013版義務教育教科書數學(人教版)二年級上冊的教學內容。這單元目的在於教學簡單的排列、組合教學思想及方法。爲了調動起學生學習的積極性,讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習,我設計了以故事爲主線的教學活動,活動中把簡單排列思想方法滲透給學生,讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節課中以下幾個方面處理得比較好:一、創設故事情境,激發學生探究的興趣。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由“密碼”這個情境引入,喚醒學生已有的知識,再引導學生用二個數字探索排列組合的規律,過渡到引導學生用三個數字探索排列組合的規律。其次爲了鞏固這節課的重點,又創設了三人合影的問題。
二、提供學生實踐操作的機會。
《新課程》強調,教學要給學生留有足夠的實踐活動空間,讓每個學生都有參與活動的機會。爲學生創設了3個實踐操作的機會:找密碼、合影。透過創設“找密碼”中有趣的數字排列,激發了學生解決問題的探究慾望。又如透過創設“合影”與學生的實際生活相似的情境,喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。
三、關注學生的生活經驗和知識背景。
數學源於生活又用於生活,數學教學應該是從學生的`生活經驗和已有知識背景出發,向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時,注意選則合作的時機與形式,讓學生合作學習。在教學關鍵點時,爲了使每一位學生都能充分參與,我選擇了讓學生同桌合作;在學生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學生知道合作學習解決什麼問題。在學生合作探究中,儘量保證了學生合作學習的時間,並深入小組中恰當地給予指導。合作探究後,能夠及時、正確的評價,適時激發學生學習的積極性和主動性。
這節課也存在許多不足之處,在今後的教學中,我會注意以下幾個問題:另外我在執教過程中發現了以下幾點不足和感到困惑的地方:
.數學實踐活動中,雖然學生意識到了要按規律有順序地來排,但部分學生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規律來排,如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規律來排,促進課堂的效率,是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩,一節好課也是同樣的道理,只有在課堂中發現不足並不斷改進,才能成爲一堂真正的好課。
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