外研社四年級《Did you break your toy》教學反思

本課的教學內容爲《小學新標準英語》第七冊第七模組第一單元“Did you break your toy?”。教學目的是“能夠聽說讀寫單詞cry, break,monster ；能夠聽說讀寫句子Did you…？ Yes, I did. No, I didn’t. 教育學生要做善良的人，當別人傷心難過時應給予安慰”。本課中主要讓學生繼續運用did，did’t，因此出現了一般過去時的一般疑問句，並能用 Yes/No 來做回答。

在一開課，我利用猜的遊戲複習了一些動詞短語，爲下面的環節中學生說句子打好基礎。之後與學生共同複習了動詞的過去式。在匯入環節我讓學生看小Tom， 聽他的哭聲，使學生產生濃厚的興趣急於知道Tom 爲什麼哭。我認爲這個環節的設計對提高學生的學習興趣，集中他們的注意力是有幫助的。

在課文教學的環節採用三個問題引出重點句子，並讓學生透過多讀句子自己觀察總結語法規律。學生自己總結出的規律印象一定很深刻。之後及時做幾道這樣的題來鞏固運用did 後加動詞原型這一規律。在任務鞏固這一環節中，透過聽，猜老師昨天做什麼了，小組接龍說句子及連詞成句的幾個活動鞏固本課知識。

最後用一個記憶遊戲拓展知識，讓學生運用Did Amy… Did Sam…？

在本課教學中，我存在着一些不足和遺憾之處，引發我的思考。

1.在課堂就要結束時還有學生對於單詞讀的不好。尤其是break 的發音總是不規範。我想，雖然課堂時間有限，但在讀單詞的時候有所側重，少讀會兒monster， 多花時間讀break 會更好些。 另外學生可能是由於breakfast 的'干擾纔會讀錯break，教師可以把這兩個詞放在一起比較，加深學生的印象。

2.活動設計的有點多，而自己在實際的課堂教學中卻沒有調控好時間，在開始的幾個環節課堂節奏拖沓、緩慢，以至於佔用了任務鞏固的時間，所以在以後的教學中更應該注意對於課堂節奏的把握。

3.由於各種原因，從我自身來講在一開課的時候沒有進入狀態，從學生的反應上來看就是課堂氣氛沉重。這說明我還需要在教學評價方面多下功夫，儘可能得調動起學生的學習興趣。