雷電教學反思

本文是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章透過對風雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現的一系列事物都有着象徵意義，這是學習本文的重點同時也是難點。

背景介紹很關鍵。第一課時我先讓學生介紹和課文有關的`文學常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關資訊（提前佈置學生回去蒐集），

朗讀是學習的重要方式。“語調、語氣處理的好。”“太有感情了。”經大家這麼一說，我問道“那你從我的朗讀中聽出了什麼感情？”學生舉手人數衆多，發言踊躍，有的說“一種強烈的憤怒”，有的說“對好的事物的追求”，並透過互相補充，歸結爲是對“光明的熱烈追求和嚮往。”

象徵手法的運用是本文的一大特色，如風、雷、電、土偶木梗等形象象徵了什麼；比喻、擬人、反覆、排比、呼告等修辭手法的運用使感情表達更突出。“因爲文中反覆在大聲地呼喚風雷電，而風雷電代表的就是光明。”品味語言是本文的亮點和重點，學生可以抓住一點來品味。

其實在我們的課堂上有時不經意間的一個火花，就可以有意想不到的收穫，當然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內容裝到腦子裏，只有這樣纔會在思維的火花閃現時及時抓住並有機地融會貫通。