曹禺雷雨教學反思
作爲一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學能力,藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家收集的曹禺雷雨教學反思,希望能夠幫助到大家。
曹禺雷雨教學反思
《雷雨》是現代文學史上的著名戲劇,是戲劇史上的一顆璀燦明珠。蘇教版高中語文必修四模組中,節選的是《雷雨》中魯侍萍和周樸園相認的一場戲,透過兩個人物之間的矛盾衝突,及人物內心的矛盾,尤其是周樸園複雜的內心世界,表現人性中真和假的複雜關係。在教學這篇課文時我作了精心準備,在課堂上取得了較好的效果。下面是我對自己教學的反思。
一、成功之處。
1、調動了學生的學習興趣。首先,透過聽故事,分角色朗讀等方式吸引了學生的興趣。學生對於劇中錯綜複雜的人際關係特別感興趣,曲折生動的情節更是讓他們唏噓不已。在教學課程中,我又讓學生分角色朗讀,這樣每一個學生都能體驗一下演戲的快樂,也很好地體會了劇中人的內心世界。我還放映了《雷雨》演出的錄像,更讓學生很感興趣。正因爲如此,在教學過程中,學生才具有了很大的積極主動性。
2、保持了緊湊高效的課堂環節。這篇課文我上了兩課時,第一課時主要環節有了解作者及寫作背景,瞭解全劇情節,朗讀課文,分析課文情節。第二課時主要有複述故事,走近人物,主題探究等環節。這個過程中,每一節課,不同的環節都有能激起課堂波瀾的內容。例如,在第一課時中,對於曹禺年輕時事蹟的介紹,激起了學生的興趣;對於全劇人物及情節的生動描述更是能引人入勝。這些內容讓學生在不知不覺中愉快地度過了一節課。在第二課時中,首先是分角色朗讀課文,把課堂推向了一個感性的高潮。學生們或悲傷,或憤怒,或陰冷,或溫情,把人物淋漓盡致地表現出來了,他們自己也深入地走進了人物的內心世界。學生之所以能很放開地去表現,我想主要是因爲老師首先放開了,爲他們營造了一個較好的氛圍。其次,在分析人物時,“周樸園的對魯侍萍的感情是真是假”這一個問題把課堂再一次推向了一個理性的高潮。學生們冷靜思考,熱烈爭論,有斷地將問題深入,有的'學生的思考甚至超出了我準備的範圍,很有見地。透過這一環節充分讓學生感悟到了人性的真和假。
二、不足之處及再教設想。
在這篇課文的教學過程中,我感覺到一個最大的不足就是教師對於學生放得還不夠多。例如,在第一節課中,關於作者的一些資料,如果讓學生課前準備,上課時來一個小的比賽效果應該會更好些。同時又可以激發學生平時看書蒐集資料的興趣。在第二節課中分角色朗讀的時候,每個學生的朗讀都是固定的。我過後想,可以讓學生自由選擇角色,還可以反串角色,這樣更利於他們體會人物的內心世界。
總之,在以後的教學中,我會創造更多的機會讓學生自由地表現自己,注意教師和學生之間的角色關係。
透過《雷雨》的教學,我得到的最大收穫是語文課堂首先要吸引學生的學習興趣,否則再多的方法、再好的內容都無濟於事。其次,我覺得語文課堂就是一種藝術,需要我們教師精心設計,這樣才能充分地利用好這四十五分鐘。
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