小學障礙跑課後的教學反思範文

作爲一名優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學障礙跑課後的教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學障礙跑課後的教學反思1

本課採用引入教學情景、進行探究學習的教學方法，讓學生在自主的空間裏，自由奔放地想象、思維和學習，在玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在，學會自己克服困難和解決困難的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能，體驗體育學習和成功的快樂，達到了教學目的，符合新體育課程標準的要求。

一是體現了“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”的理念。

二是體現了“以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位”的理念。這節課在注意發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的`體現。例如在30米障礙跑接力練習時由學生選擇過障礙的方法，鼓勵學生參與；一輪練習結束後，進行自我和相互評價；教師在學生練習或比賽時予以指導和評價，這些都注重調動學生學習的積極性和學習潛能。

三是充分體現了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念。這節課充分考慮了學生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，使每一個學生都各盡所能地發揮了自己的特長。使每一個學生體驗到了學習和成功的樂趣，滿足了學生自我發展的需要。

當然，在這節課上也存在一些缺點，如學生跟着老師做熱身操時，身體表現比較僵硬。在今後的教學中，要儘量堅持讓學生每節課都做熱身操，使之成爲一種習慣。

小學障礙跑課後的教學反思2

“專家認爲，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發現兩種：在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生的知識的接受者；在發現學習中，學習內容是以問題間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關係。”

新課程標準提出“以學生髮展爲本”的教育理念，要求教師重視學生學習方式方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。

給學生合作探究的空間，也就是給學生一個留下彈性時空，讓學生主動去學習。如：小組合作交流。學生在練習和遊戲中小組合作交流時教師要特別關注他們的發散思維，在大家商量的同時，讓思維發散的學生髮言，因爲他的發言是引發點，能觸發更多的生成性的資源。

《勇過障礙跑》一課以情景教學爲主線，總體思路力求“新、活”爲主，讓學生在輕鬆愉快的活動中完成教學任務。

1、以慶祝祖國60週年爲主線，用解放軍的軍姿練習、舞龍、刻苦練習（穿越障礙、勇過障礙）、齊齊歡慶等情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂，在第一時間充分調動學生的學習積極性，緊接着用針對性強的熱身操來開課，爲完成本節課的任務做好了鋪墊並提供了安全的保障，並且能夠讓學生在較短的時間快速的調動情緒，投身到學習之中。也讓學生熱愛祖國，以祖國繁榮爲傲，加強鍛鍊身體，學好本領，爭當一名優秀的接班人。

2、在整個學習障礙跑的過程中，採取小組合作探究的形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的瞭解，提高與人交往的能力；在交換小組障礙跑的環節中，充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。

3、發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在遊戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做鬥爭，才能取得勝利。

這節課後，我深深體會到，體育課程改革既是一項艱鉅的任務，又是一項很有意義的事業。創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的牀上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，並使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。同時，給學生合作探究的空間，是爲在課堂教學中動態生成留有時間和空間，充分滿足學生的表現欲，激發學生強烈的學習動機，讓學生親身體驗知識產生的過程。

“探究既是學習的目標，又是學習的方式，親身經歷以探究爲主的學習活動是學習的主要途徑。”

教學建議：

1、組織調動性有待提高。

2、多用激勵手段激發學生興趣。

3、讓課堂配上優美的音樂，薰陶學生性情。

4、培養學生耐久性能力。