小學體育障礙跑教學心得
《障礙跑》一課以情景教學爲主線,總體思路力求“新、活”爲主,讓學生在輕鬆愉快的活動中完成教學任務。
1、採用學生喜歡的英雄人物情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂,在第一時間充分調動學生的學習積極性,緊接着用針對性強的熱身操來開課,爲完成本節課的任務做好了鋪墊並提供了安全的保障,並且能夠讓學生在較短的時間快速的調動情緒,投身到學習之中。
2、在整個學習障礙跑的過程中,採取小組合作探究的形式,讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往,增進同學間的瞭解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環節中,充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則,讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。
3、發揮學生的主體作用和主觀能動性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念,在遊戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中,我們清楚的認識到:競爭是重點,合作是關鍵,教師應幫助學生認識到只有團結合作,勇敢頑強,才能與強者做鬥爭,才能取得勝利。
這節課後,我深深體會到,體育課程改革既是一項艱鉅的任務,又是一項很有意義的'事業。創造性地培養應該從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力,他們會用積木在自己的牀上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習,並使他們形成創造性學習的習慣,不僅能使學生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學生形成創新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件,提供誘發創新思維的刺激,讓學生獲得充分的創新體驗。同時,給學生合作探究的空間,是爲在課堂教學中動態生成留有時間和空間,充分滿足學生的表現欲,激發學生強烈的學習動機,讓學生親身體驗知識產生的過程。
“探究既是學習的目標,又是學習的方式,親身經歷以探究爲主的學習活動是學習的主要途徑。”
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