獲得教養的途徑教案5 教案教學設計

獲得教養的途徑

[教學目標]

1、瞭解作者的觀點，學習做一個有教養的人。

2、瞭解本文層進式的論證結構，掌握嚴謹的邏輯順序，體會語言的嚴密性。

3、學會篩選重要資訊，並能夠概括要點。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

一、新課匯入

     以專題導語匯入，並簡要介紹本專題，轉入“經典”話題（讓學生說說對“經典”的理解）

     美梭羅“經典是什麼？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預言性的、不朽的作品。”

二、瞭解作者（註釋①）

三、內容分析

1、檢查預習（對文章的理解及存在的疑問）

2、“教養”與“修養”的區別

[字典]教養：指一般文化和品德的修養

      修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，也指養成正確的待人處事的態度

[文中]注意：真正的修養

      教養：追求精神和心靈的完善，增強和擴展自我意識

真正的修養：不追求任何具體的目的（它的目的不在於提高這種或那種能力和本領）

            爲了自我完善而作出的努力

            既是完成又是激勵

            幫助我們找到生活的意義

[因此]文中的“教養”等同與“真正的修養”

3、作者說“獲得教養的途徑”是什麼？

--最重要的途徑之一就是研讀世界文學……的巨大財富

4、深入研讀世界文學對於我們有哪些作用？請在文中篩選資訊，

分條列出  。（注意“使”）

（1）感到滿足和幸福--有了鮮活的意識和理解

（2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈

（3）集中心智

（4）人生充實、高尚、有意義

--這些都符合“教養”的內涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得

教養的最重要的途徑之一

5、作者強調要從深入研讀世界文學獲得教養必須有什麼樣的前提？

--個性和人格，有一個可教養的客體，有愛和生命

[讀書觀]不追求數量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得

6、當今之世，出現的“輕視”書籍的現象，引起了作者的重視，

針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。

--讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！

真正意義上的閱讀--必須讀傑作--認真對待、花力氣、下工夫

7、揣摩第五小節的語言

自己的價值--有對自我修養的價值、對精神和心靈的完善的追求、

有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養、能認真對待傑作

傑作的真正價值--傑作能幫助我們獲得教養（詳見“作用”）

[因此]3、4、5三小節是對第二小節的補充

[小結]

第一部分（1）闡明“教養”的內涵

第二部分（2-5）論述閱讀“傑作”的作用

8、6-7小節論述了幾類人的閱讀情況--兩類

（1）多數兒童、多數缺少天賦的人

（2）少數兒童、少數人、讀書家、真正的閱讀者、我

9、兩類人在閱讀中獲得的有什麼不同

（1）自然而然的事、學會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業版

（2）驚訝、癡迷、風魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在

其中尋覓並且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、

更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）

[小結]透過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養

     第三部分（6-7）進一步闡述閱讀經典作品的必要性

10、正確理解結尾破折號後面的內容（學生討論）

四、佈置作業

1、整理筆記

2、總結本課字詞

3、寫一篇關於教養的練筆

本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//: