玲玲的課公開教案

課前準備

1.生字、生詞卡片。

2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

3.聯繫生活，根據課文內容畫的一幅畫。

第 一 課 時

匯入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關於她的故事吧。

初讀課文，自主識字

1.學生透過預習把自己不認識的字做上標記老師範讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

2.指讀，進一步糾正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 髒zānɡ 筋īn

3.小組內互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。

記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什麼方法記住的？

2.小組彙報交流記字方法。

3.小組間開展識字競賽：小刺蝟摘果子。（出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺蝟的背上去）

4.遊戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看後，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出後舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）

（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

指導寫字

1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。

5.學生練習寫字，老師巡視指導。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄髒、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

第 二 課 時

交待學習目的

這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇，透過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什麼事？（培養學生的表達能力）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試着讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

爸爸爲什麼催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

體會並有感情地讀。

第一次對話是在什麼時候發生的？（學生結合第1自然段講）

用做動作的`方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話，讀一讀。

第二次對話是在什麼情況下發生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什麼？（理解後試着讀）

爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話後，畫的那隻懶洋洋的小花狗，看着它，玲玲滿意地笑了。玲玲爲什麼滿意地笑了？（體會玲玲透過動腦筋、想辦法解決問題後的喜悅之情）

c.你認爲爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？爲什麼？

幻燈片出示課文第9自然段。

小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心裏話好嗎？（想說什麼就說什麼，培養孩子的認識能力）

積累詞句，完成課後練習

1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課後練習“讀讀抄抄”，並鼓勵學生背下來。

板書設計：

拓展活動

藉助學習夥伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。