小雞的一家教案設計

篇一：小雞的一家教案

教學內容：

歌曲：小雞的一家

教學目標：

1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。

2、發展學生對音樂的感受力、表現力，感受歌曲帶來的快樂情緒，積極參與角色表演。

3、透過演唱《小雞的一家》，培養學生的審美情趣，讓學生感受生活中的快樂與溫馨。

教材分析：

《小雞的一家》是人民音樂出版社小學二年級音樂上冊中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景。給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。

教學思路：

在面臨新一輪課程改革的形式中，我們已經清晰地認識到，課程改革的關鍵，是教師觀念的轉變與提高。而高效課堂又是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。這節課我的設計得很簡單，從學生的興趣入手，將唱遊、律動貫穿始終，一方面激發學生興趣，另一方面引導學生自主參與音樂教學活動。不求學生能從課堂中學到很多的音樂知識，只求學生能夠快樂的、自願的上好

這節課。是學生在快樂中學習，在歌表演中享受音樂。

教學重點：

讓學生感受歌曲帶來的快樂情緒，同時感受生活中的快樂與家庭的溫馨，從而達到有感情、有表情的演唱歌曲。

教學難點：

用輕巧、有彈性的聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發音，培養良好的演唱方法。

教學準備：

頭飾、多媒體課件等

教學過程：

一、組織教學：

1、師生互問好

2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂的音樂課中，我們的老朋友也來了，大家也向他們問個好吧。

二、導課：

1、大屏幕出示小貓、小雞等動物圖像

2、師：同學們很有禮貌，向小動物們問好了，它們會用怎樣怎樣的叫聲迴應大家呢？

3、引導學生按節奏模仿動物叫聲：

小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；

小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。

4、發聲練習：

師5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我愛我的小花貓小貓怎樣叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我愛我的大公雞公雞怎樣叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我愛我的老母雞母雞怎樣叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我愛我的小黃鴨小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我愛我的花小雞小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰；我愛我的小山羊小羊怎樣叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我愛我的同學們大家怎樣唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

5、師：小動物聽到同學們好聽的聲音開心極了。咦？你們有沒有發現今天來到咱們快樂音樂課中的小動物，誰和誰他們是一家人呢？（學生爭先恐後回答：大公雞、老母雞和花小雞。）

三、新授：

1、師：同學們回答的太對了，小雞的一家已經迫不及待要邀請同學們去他們家中玩耍，大家一起去看看吧。

2、初聽《小雞的一家》範唱，看小雞的一家圖片。

3、提問：公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶分別在家裏做什麼呢？（學生舉手回答）

4、教師範唱歌曲。

師：老師表演的怎樣啊？（學生評價）今天咱們就一起來唱一唱這首好聽的《小雞的一家》。

5、出示課題，分段學習歌曲

（1）出示第一段歌詞，學生按節奏讀歌詞，師糾正不準確的節奏。

（2）師範唱第一段歌詞，學生聆聽。

（3）教師指導學生演唱（根據實際情況指導音準、節奏、發音等）。

（4）師生接龍唱，教師前半句，學生後半句，並根據演唱情況用身體發出的聲響爲後半句加節奏（拍手、拍肩、跺腳等，請學生採用自己喜歡的方式進行）。

（5）會唱第一段後，指導二、三段演唱。（教學中應時刻引導學生“喔”“咯”尤其是“嘰”的口形和發聲）

6、引導學生觀察公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶不同的神態，進一步處理歌曲。

7、師生共同演唱。

四、拓展：

1、演唱歌曲，學生選擇自己喜歡的角色（公雞、母雞、小雞）自由表演。

2、分角色表演

（1）請出三位同學戴上頭飾分別扮演公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶進行歌表演。（三位同學表演，其他同學演唱並拍節奏）

（2）學生評價表演情況。

（3）再請個別同學分角色歌表演，根據表演情況教師給予動作提示。

3、選擇自己喜歡的角色，師生共同表演。

五、總結：

1、學生說說這節課自己的收穫，並對自己的表現進行自評。

2、師：今天我們一起來到了小雞的一家，他們在家分工明確、各盡其職、其樂融融。他們是幸福快樂的一家。老師相信同學們和爸爸媽媽在一起也是溫馨與快樂的。

3、師生共同歌表演，在歡樂的音樂中結束課堂

篇二：《小雞的一家》上課教案

教學內容：小雞的一家

教學目標：

一、知識與能力

透過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的'喜愛之情。

二、過程與方法

能夠與他人合作用打擊樂爲歌曲做伴奏。

三、情感態度與價值觀

透過學習小雞的一家之間各盡其職、團結和睦的優良品德，從而我們也要愛我們的家庭，更要愛我們的班集體。

教學重點：

快樂的演唱，並用打擊樂器爲歌曲伴奏。

教學難點：

打擊樂器爲歌曲伴奏。

教學準備：

電子琴、多媒體

教學內容：

一、激趣匯入，引入發生練習

1、師：今天老師要帶你們去一個快樂的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒開。裏面傳出一個聲音說：“小朋友們，你們猜出我們是誰了，我才能給你們開門。”

我們能不能接受這個挑戰？

生：能！

2、【出示謎語】：a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。《公雞唱歌》

1=C2/4

3234|5-|56|5-|

公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養幼兒仔細傾聽的習慣，從而激發幼兒學習數字歌謠的興趣。

活動過程：

一、引題：

1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，房子旁邊還有翠綠的柳樹，一朵朵小花悄然綻放着，院子前還圍着籬笆，猜猜

着可能是誰的家？到底是誰的家，讓我們開啟門瞧一瞧！（開門）是誰的家啊？

2、讓我們一起數一數，有幾隻小雞？

3、三隻小雞來到院子裏發現籬笆怎麼啦？咦，是誰扒開了籬笆，三隻小雞又在等誰呢，請聽兒歌《小雞的一家》。

二、教師示範，幼兒欣賞感知。

1、朗誦後提問。

（1）、兒歌的名稱叫什麼？

（2）、小雞的一家發生了什麼事？

到底是幾隻小雞不見了，又是什麼時候不見的，雞媽媽是什麼着急的呢，請小朋友再仔細聽。

2、再次朗讀。

三、順序提問，幫助幼兒逐句理解內容，自然學習分句。

四、根據已有的經驗開展聯想，理解兒歌的主題。

1、小雞可能會去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。

2、小雞自個兒出去，可能會碰到什麼危險的事呢？

3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、着急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會怎麼問小雞，又會怎麼說呢？ 雞媽媽會說，離開家一定要和媽媽打招呼，沒得到媽媽的同意，千萬不要隨便亂跑，否則就很危險了。

五、以猜謎方式引起幼兒尋找數字的興趣，並分段學習兒歌。

1、這首兒歌裏藏着一個小祕密，請小朋友仔細聽，找一找這首兒歌有什麼特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）

2、這首兒歌裏藏着許多數字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌裏藏着的數字找出來。

（1）、誰找出數字了，哪句話裏有數字幾？（根據幼兒所說，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）

（2）、集體看數字念兒歌。（學習第一段）

（3）、再聽聽，還有哪些字的發音和數字7、8、9很相像？

（4）、學習數字歌謠的第二段。

六、以表演方式激發幼兒學習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力。

1、教師朗誦並配動作表演。

2、幼兒排演兒歌。

（1）、請你找好朋友，一起學着表演《小雞的一家》。（教師巡迴時，適當提示兒歌的詞句）

（2）、在自練基礎上，集體表演兒歌。

七、找小雞——圓滿的結局。

1、小朋友，你們剛纔在表演時，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰願意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱着它，千萬別嚇着它。

（請三位幼兒去活動室外顯眼處，取兩隻小雞的聯體圖）

2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可着急啦，你們快點對呀媽媽說，彆着急，我們小朋友已經去幫你找了！

3、（三位幼兒抱着小雞走進室內）教師提示他們問雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”

雞媽媽說：“謝謝！六隻小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯。”（邊說邊把小雞角色貼在背景圖上）

4、小雞一家相親相愛在一起。現在小雞一家一共有幾隻雞子？原來，這首歌隱藏着數字10呀！

5、請小朋友回去後把學會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌裏藏着多少數字？小雞一家一共有幾隻鴨子？

反饋：

兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個活動的設計由易到難，層層遞進，提問體現層次性。幼兒透過看、聽、表演等形式，表現出對學習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利於幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀。

2、兒歌中小雞一家還隱藏着數字“10”，可以讓幼兒回家和家長一起把數字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長參與，體現家園互動。

3、幼兒在念兒歌時，有些生疏，教師可以提醒幼兒想着數字順序、記着數字念兒歌。讓孩子學會念數字歌謠的方法

小雞的一家

1只小雞，2只小雞，

3只小雞想媽媽，

4天媽媽沒回家。怎麼啦？

5天前，6只小雞不見啦，

氣得媽媽咯咯噠，

扒開籬笆到處找，

究竟小雞去哪兒啦？

找到啦！

找到啦！

小雞一家抱一團！