《雨巷》(人教版高一必修教案設計)

【教學目標】

知識與技能：1、認識詩人戴望舒。2、品味揣摩詩歌中的重要意象，並分析其象徵意義。

過程與方法：教師範讀，指導學生反覆讀，品味詩歌舒緩悠揚的節奏。

情感態度與價值觀：知人論世，體悟作者情懷，引發共鳴，養成良好的審美情趣。

【教學重點】誦讀與鑑賞

【教學難點】意象的把握

【教學安排】一課時

【教學方法】誦讀法、比較法、交流式

【教學用具】課件、mp3

【教學過程】

一、匯入新課

播放歌曲《丁香花》，學生談談聽後感受，引入丁香花。

（出示圖片，瞭解丁香花：丁香形狀象結，開在暮春時節，花爲淡紫色或白色，丁香花雖美，但容易凋謝。丁香是古典詩詞裏常見的意象：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”（李商隱《代贈》）“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”（李璟《浣溪沙》）它不僅是美的象徵，也代表了高潔、愁怨。所以說，丁香總是和“愁”聯繫在一起，而雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。）

今天我們要學習的作品《雨巷》也成功的運用並發展了丁香花意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。

二、研讀課文

（一）、走進雨巷--泛讀，瞭解作者、理清思路

（出示圖片）戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習法文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表作是《雨巷》。後期（抗戰爆發後）詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

學生自由朗讀課文。分析作品思路。（學生討論）明確：

第１節：“我”獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。

第２－６節：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過。

第７節：採用重章疊唱的形式寫出“我”的希望。

飄過過程：默默走近、走近－遠去－消失在盡頭

（二）、駐足雨巷--研讀，感受意象、探究情感

1. 詩中有哪些主要的意象？它們各有怎樣的特點？（學生討論）明確：

油紙傘：復古、懷舊、神祕、迷濛

雨巷：悠長、寂寥、下着雨

丁香：美、高潔、愁怨

籬牆：哀怨、淒涼、衰敗

丁香般的姑娘：美麗、高潔、愁怨

我：彷徨、迷茫、寂寞

2. “一切景語皆情語”，在這樣的環境中，詩人的心情應該是怎樣的呢？聯繫全詩，找出描寫“我”心情的詞語。（學生討論）

明確：獨自、彷徨、默默彳亍、冷漠、悽清、惆悵。這些詞語寫出了“我”是一個憂傷、迷茫的獨行者，但同時也有所追求，因爲“我希望逢着／一個丁香一樣的／結着愁怨的姑娘”。

3. （出示圖片）介紹本詩的創作背景。

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。

4. 結合詩中情節及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關係，你認爲作者要表達一種怎樣的情感？思考其象徵意義。（學生討論）

明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結着愁怨的姑娘構成一種象徵意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內心複雜情緒的象徵，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。

（三）、流連雨巷--朗讀，品味語言、賞析技法

播放名家朗誦，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化，創設情境，增強學生對詩歌的主體感悟，感受詩歌的音樂美，品味語言，理解詩人當時失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情，讓學生進一步感受本詩的意象。

1. （出示圖片）這些詞語是表示動作、情緒、物態的，選出你認爲用得很好的來說說。

我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、悽清、惆悵

雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、

丁香姑娘：結着愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、悽清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、悽婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

（舉例分析）

“希望”，寫出了作者是有所追求的人。

“結着愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有着憂愁，是爲理想不得實現而憂愁。

“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象徵着詩人理想的美好、高潔。

“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象徵着理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

2. （出示圖片）結構特點：共七個詩節，每節七行，每行長短不一；押韻位置錯綜變化；似斷實連的分節跨行。這樣寫的效果是什麼？（學生討論）明確：

使全詩迴盪着一種深沉而優美的旋律，細膩而傳神的暗示了詩人低迴、迷茫的心境。

3. 思考探討雨巷在藝術上有什麼特點？（學生討論）明確：

①象徵手法，意蘊深遠。表面上寫對一個少女的追慕和美好理想破滅後的惆悵，實際上卻象徵着當時一部分小資產階級知識分子的精神狀態。

②音節和諧，節奏優美。全詩7節，每節6行，儘管句子有長有短，但詩句停頓很鮮明。

③詩中運用疊句、復沓、重唱等手法造成了迴環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感，增強了詩歌的抒情氣氛。

因此葉聖陶盛讚這首詩爲中國新詩的音節開了一個“新紀元”。

三、延伸拓展

走出雨巷--選讀，比較閱讀，提升能力

都說《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現着一種略帶着一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。

（出示圖片）比較：賞析《雨巷》與《浣溪沙》的異同。

浣溪紗【南唐】李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風裏落花誰是主，思悠悠。

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

提示：從意象、意境、主旨、表現手法這幾個角度去比較。

相同點：都將丁香花作爲主要意象；意境朦朧；都抒發內心的憂愁與惆悵；都運用象徵、比喻。

不同點：除了丁香花外，《雨巷》還選了“油紙傘”“雨巷”“姑娘”，《浣溪沙》還選了“落花”“青鳥”“綠波”；意境：《雨巷》以清幽爲主，《浣溪沙》結尾氣象雄偉壯闊；主旨：《雨巷》主要抒發個人的憂愁與惆悵，《浣溪沙》主要表達作者對南唐國運的憂愁與感慨；表現手法：《雨巷》除象徵、比喻，還運用了排比，《浣溪沙》除象徵、比喻，還運用了擬人。

四、課堂小結

回首雨巷--熟讀，複習鞏固，達到背誦

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發散着自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。當你彷徨迷茫的時候，請一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘等着你。

佈置作業：請複述一下“我”和“丁香姑娘”之間的故事梗概，注意環境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過200字。

板書設計

雨    巷

戴望舒

意象            感受

油紙傘      復古 懷舊 神祕 迷濛

雨巷        幽深 寂靜

丁香 美、高潔、愁怨

籬牆        哀怨 淒涼 衰敗

丁香般的姑娘 美麗 高潔 愁怨

“我”          彷徨 迷茫 寂寞

李華民