《人教版高一必修雨巷》教學設計
【教學目標】
1.反覆誦讀體會詩歌營造的意境。
2.把握中心意象,深入體會詩人情感
【教學重點】
透過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內涵。
【教學難點】
理解詩中丁香姑娘這個意象的象徵義。
【教學方法】
1.誦讀法。透過誦讀走近作者,理解主題,品味語言,體會意境。
2.教師點撥與學生合作探究相結合。
【課時安排】
一課時
學案(學習活動)
一、欣賞聲像資料範讀(flash課件音配像朗讀),同時瀏覽CAI課件江南雨巷的畫面(幻燈片2-8),自由朗讀,感受體驗這首詩的音質和情調。
二、研讀語文必修1《示範課堂要點掃描》P6-9和語文必修1《目標素養評價》叢書P4-5中的相關文字,並自主探究,完成1-7題。(15分鐘)
1、請爲下列加點字注音
①彷()徨②彳亍()③踟躇(躕)()()
④圯()⑤悽婉()⑥頹圮()
2.下列解說不正確的一項是()
A.戴望舒是中國現代詩人,主要詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災難的歲月》。
B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作,詩歌發表後產生了較大影響,詩人也因此被稱爲“雨巷詩人”。
C.戴望舒早期的詩歌受西方印象派的影響,意象朦朧、含蓄。
D.後期詩歌主要表現熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈嚮往,詩風明朗、沉摯。
3.對《雨巷》的賞析不正確的一項是()
A.詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啓發,用丁香結即丁香的花蕾來象徵人的愁心。
B.《雨巷》運用了象徵的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”並非是對生活的具體寫照,而是充滿了象徵意味的抒情形象。
C.詩中借江南小巷的`陰沉來象徵當時社會的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向,找不到出路,充滿了迷惘和絕望。
D.《雨巷》運用了復沓重唱手法,造成了迴環往復的旋律,強化了音樂效果,替新詩的音節開了一個新紀元。
4、反覆朗讀後,你體會到這首詩的旋律(節奏、韻腳、手法、重音、語調、語速)有什麼特徵?它的意境、情調又是怎樣的?
5、《雨巷》這首詩是由哪些意象共同構成了特定意境?從虛實兩個角度看,它們各自給我們的感覺是什麼?
6、《雨巷》一詩中重疊和反覆手法的運用有怎樣的表達效果?
7、你認爲《雨巷》是一首愛情詩?哲理詩?還是一首政治詩?試從場景、人物、對象、情緒、基調等幾個方面加以分析。
(答案見幻燈片“自主探究”17-21和flash課件“解讀”)
教案(教學過程)
一、激趣匯入:聲像資料範讀,由網絡歌曲《丁香花》(江濤演唱)匯入flash課件“誦讀”),同時播放江南雨巷的畫面(幻燈片2-8)。聽完朗誦,請兩個學生談談感受。(3分鐘)並指導學生朗讀。(參考答案見幻燈片9)
二、請3個學生輪讀[研討與練習]第四題中的3首古詩,並談一談丁香的寓意。(3分鐘)
(參考答案見幻燈片10-16)
三、學生板演並表演展示“自主探究成果”(10分鐘)
四、課堂小結(1分鐘)
很多人在理解這首詩的時候,都會去聯繫寫作的背景,從而找出作者寫作的深層次含義。一千個讀者眼中就有一千個哈姆萊特,我更喜歡單純地將它理解爲一首唯美的愛情詩。“明知愛己不可得,卻依然在絕望中苦苦尋索,依然“希望飄過一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘。”這種絕望與希望的哀婉嘆息,令人肝腸寸斷。
練案
五、練習檢測(10分鐘)
1.《目標素養評價》叢書“語文必修1”P5-6[自我檢測]1-6小題。
2.背誦《雨巷》這首詩。
六、課後作業:
大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說。
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《雨巷》淺評
引言:《雨巷》寫作於1927年夏天,那是一箇中國曆史上最黑暗的季節,作者透過對狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘的描寫,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,並給人一種朦朧而又幽深的美感,以下就是小編爲大家分享的《雨巷》...
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戴望舒《雨巷》的古典詩歌情結
戴望舒《雨巷》成功地繼承中國古典詩歌的傳統藝術特徵,並形成了自己獨特的藝術風格,在內容和形式上給人一種連續性的審美感受,堪稱傳承古典詩歌藝術的現代精品。以下是小編爲大家推薦的戴望舒《雨巷》的古典詩歌情結,希望能幫到大家!戴望舒《雨巷》的古典詩歌情結...
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現代詩三首之雨巷教案
教學目標1、透過掌握意象來把握意境的營造2、體會“丁香姑娘”的象徵義教學難點、重點1、學習象徵的用法2、體會本文的象徵意義教學方式:感悟法、朗讀法、啓發式一、匯入我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都...
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雨巷 朗誦
《雨巷》中狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘,都是象徵性的意象。有人把這些意象解讀爲放映當時黑暗的社會的縮影,或者是在革命中失敗的人和朦朧的、時有時無的希望。《雨巷》作者:戴望舒撐着油紙傘,獨自彷徨在悠長、悠長又寂...