看雪教學設計
看雪教學設計
教學目標:
1、認識10個認讀生字,會寫其中3個提手旁的田字格生字。
2、正確,流利有感情地朗讀課文,特別是讀好問話的語氣。
教學過程:
(一) 談話匯入:
師:小朋友,今天老師要給你們看一張圖,你們看看是什麼圖呢?(課件出示中國地圖)生:中國地圖。師:你們可真聰明,那誰能夠在圖上找出北京和臺灣這兩個地方來呀?(叫學生上臺指出)
師:老師還想問問你們,平時你們聽說過這兩個地方嗎?生:聽說過。師:那你們知道這兩個地方的哪些名勝景點呢?(叫學生說一說,然後出示介紹景點的課件)
師:你們的知識可真豐富。北京在我國的北方,冬天常常是大雪紛飛,所以北京的雪景非常有名,你們想去看看嗎?生:好!(課件出示北京雪景)而臺灣在我國的南方,是很難看到雪的,今天我們就帶着臺灣的小朋友一起去欣賞北京的雪景,好嗎?生:好。師:今天,我們就一起來學習12課《看雪》,(板書:看雪)請小朋友把書開啟到52頁。
(二)自瀆課文,解決生字難題。
1、借拼音,讀生字。
師:首先請小朋友把課文自由的讀一遍,邊讀邊找出10個認讀生字,並且藉助拼音把認讀生字讀準。(生開始讀課文,找生字,讀生字)
2、小組內相互檢查識字情況。師:接下來請小朋友在小組內相互檢查自己的識字情況。
3、小老師帶讀。師:有沒有覺得自己讀得特別棒的小朋友,願意來當小老師帶讀呀?(點名帶讀)
4、全班交流識字方法。師:我想問問小朋友,有沒有好辦法來記住這些字的呀?(選出有特點的字,讓學生說說識字方法。)毯——省——店,仗——櫥,講——鋪。
5、開火車讀生字。師:這些生字都認識了嗎?那下面我們開火車,看看哪列火車開得快。
(開始開火車,表揚開得快的組。)
(三)重點讀課文,特別指導讀問話的句子。
師:解決了生字困難後,我們開始讀課文吧。首先請大家通讀課文,讀正確,讀流利,並且給課文劃出自然段。(生開始讀)
師:我們剛纔已經知道了臺灣的`小朋友是很難看到雪的,你從課文中那些句子可以看出來呢?(生回答)
師:小朋友找得真好,下面我們來看看這裏吧。(課件出示問話:孩子們問老師:“您看見過真的雪嗎?”)
師:1,首先請小朋友自己試着讀讀這句話,想想這句話中哪個詞應該重讀。
2,指名讀。誰願意來讀讀呀?你們聽出來他重讀了哪個詞嗎?誰能讀得更好呢?
3,我們分男女生來比比吧。
師:接下來,請小朋友看看這句話。(課件出示問話:“您是在哪兒見過的?”孩子們驚奇地問。)
師:1、小朋友先試着自己讀一讀,看看這句話應該讀出什麼語氣?
2、有沒有誰願意讀一讀呢?(指名讀)
3、分組比一比,誰讀得更好。
師:下面我們試着讀讀孩子們與老師的對話吧。那就是課文的3——8自然段。
首先小組內分角色試着讀讀。然後要請一個組上臺表演。
(四)看圖說話,然後重點讀9自然段。
師:老師給孩子們講了她童年時玩雪的情景,那是怎樣的呢?我們先看看這幅圖。
(課件出示孩子們在北京玩雪的情景。)
1、看看圖上有些什麼呢?孩子們玩得開心嗎?(生回答)
2、我們課文中哪段是描寫這個情景的?自己試着讀讀這段,看能不能讀出開心快樂的語氣。
3、全班齊讀。(讀出開心快樂的語氣。)
(五)指導寫字。
師:剛纔我們識了字,讀了書,現在我們開始寫寫字吧。
1、出示三個提手旁的生字“接”,“指”,“打”。
2、要小朋友說說這幾個字有什麼相同的地方,並觀察在田字格中的位置。
3、老師範寫。學生描紅。
(六)課外實踐作業:
請小朋友去收集關於北京和臺灣的風景以及其他方面的資料和圖片,可以寫寫,貼貼,畫畫。
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