教學設計:湖心亭看雪
【教學目標】
1、背誦課文。
2、積累文言詞彙。
3、品味雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。
【教學重點】
雪後奇景的賞析。
【教學難點】
理解作者的精神世界,把握寫景抒情的關係。
【教學方法】
1、誦讀法。
2、討論法與點撥法相結合。本文文字較淺顯,註釋較詳細,學生自讀課文,把握文意不成問題。在此基礎上教師引導學生把握作者的情感。
【教學媒體】
多媒體。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、匯入課文
有人說,沒有見過西湖冬景的人,只要讀了張岱的《湖心亭看雪》,就足夠了。你看,這些雪後西湖圖片(出示PPT),雪後的西湖多美!下面就讓我們隨張岱去杭州西湖的湖心亭欣賞別有情趣的雪景。
二、朗讀課文
1、推薦讀。(讀準字音)
2、聽錄音跟讀。(讀出節奏)
3、自由朗讀。(讀懂文意)
三、整體感知
請概述作者看雪的經過。
四、研讀課文
問:“癡”爲何意?
“癡”在中國藝術中,常被用來指創作中最動人,最不可解,執着而又專注,到了渾然忘我的那種境界。“癡”是一中本真自然,特立獨行的個性。
默讀課文,找一找文中哪些地方讓你讀出“癡”。
1、“癡”於行:
是日更定,
獨往湖心亭看雪,
大雪三日,湖中人鳥聲俱,
湖中焉得更有此人。 (穿插是、更、焉等詞教學)
追問:從張岱的這些癡舉中,你覺得張岱有着怎樣的情趣?
張岱癡於行(與衆不同 不隨流俗)
過渡:前往湖心亭時,張岱看到了什麼樣的景?
2、“癡”於景:
找出文中的`雪景句,
霧凇沆碭,天與雲與山與水,上下一白。
湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。
齊讀,疏通,再齊讀 (穿插一、白、芥、粒等詞的理解)
講:王國維說:“一切景語皆情語。”那麼,張岱筆下的景給你什麼樣的感覺?從中你讀出作者怎樣的情懷?
(小組合作交流)
明確:
(朦朧、寂靜、空曠、遼遠、闊大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠遠等感覺;讀出作者孤獨落寞之感。)
比較讀:湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、
舟中人兩三粒而已。
湖上影子,(惟)長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、
舟中人兩三粒(而已)。
資料介入:(在春夏則熱鬧之至,秋冬則冷落矣;在花朝則喧鬨之至,月夕則星散矣;在晴明則萍聚之至,雨雪則寂寥矣。— 張岱《西湖夢尋》)
體驗讀:霧凇沆碭,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。
當堂背誦寫景句,並抽查落實。
小結:本段文字寫景,卻又不止於寫景,透過這個混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。置身其中,張岱既癡迷,又備感孤寂落寞。(學生再朗讀體味)
張岱癡於景(孤寂落寞 思考人生)
五、總結
經過這堂課學習,我們理解了作者的癡。他癡迷於天人合一的山水之樂,更癡迷於世俗之外的雅情雅趣。讓我們一起朗讀課文,在琅琅的讀書聲中,再次體味作者的雅趣。
六、你的積累有多少
(白、一、更、是等一詞多義)
(俱絕 惟長堤一痕 一芥 大喜 及下船 客此等)
七、作業
1、背誦課文;
2、課外閱讀張岱《不二齋》,體味作者的情感世界。
-
《湖心亭看雪》教案模板彙編7篇
作爲一名優秀的教育工作者,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編爲大家整理的《湖心亭看雪》教案7篇,歡迎閱讀與收藏。《湖心亭看雪》教案篇1【教學目的】閱讀課文,反覆...
-
湖心亭看雪原文加翻譯
《湖心亭看雪》是明末清初文學家詩人張岱的代表作,選自《陶庵夢憶》卷三。以下是小編精心準備的湖心亭看雪原文加翻譯,大家可以參考以下內容哦!湖心亭看雪原文加翻譯原文崇禎五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更(gēng)定矣,餘挐(ráo)一小船,擁毳(cuì...
-
八年級《湖心亭看雪》教案
一、教學過程:匯入新課冬季,最浪漫的無疑是下雪,最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界,讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。二、介紹湖心亭與作者三、整體把握課文1、聽課文錄音,注意生字與多音字的朗讀崇禎(chóngzhēn)毳(cuì)衣霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)鋪氈(zhān)...
-
有關《湖心亭看雪》教案4篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編爲大家整理的《湖心亭看雪》教案4篇,希望對大家有所幫助。《湖心亭看雪》教案篇1【教學目標】知識目標1.積累一些文言實...