《湖心亭看雪》教學教案設計
導語:《湖心亭看雪》作者借看西湖雪景,表現了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調淡雅流暢,看似自然無奇,而又耐人尋味,西湖的奇景是因了遊湖人的存在而彰顯了它的魅力,寫景與寫人相映成趣。
一、目的:
1、 熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強、更、癡”等字。
2、 賞析雪後奇景,體味白描手法。
3、 解讀張岱的精神世界。
二、教學重點:
賞析雪後奇景,體味白描手法。
三、教學重難點:
解讀張岱的精神世界及湖心亭介紹
四、教學過程:
(一)匯入新課
(出示四幅西湖風光圖片)你知道這些圖片展示的是什麼地方的風光嗎?
是西湖。
回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。
(很好,看來大家積累了不少古詩文,善於積累是學好語文的一大法寶呢)
有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨着張岱去湖心亭看雪,去領略西湖的雪景。
(二)瞭解作者
誰告訴我張岱是誰?你是透過什麼瞭解到張岱的?(你表現很棒,因爲你懂得藉助工具書、註解來預習課文)
“明亡後不仕”,是什麼意思?爲什麼“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
(三)湖心亭介紹
湖心亭:位於西湖中,據說宋代整修西湖時,以湖泥堆成小島,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣,取名“湖心亭”。湖心亭四面環水,花柳相映,綠水盈盈環抱,青山蒼蒼遙峙,水色山光一片,這是觀賞西湖風景的好地方,因常有文人墨客到此賞景
(四)初讀課文,整體感知
1、讀順,讀通
下面先請大家自由朗讀課文,讀準字音。
老師來考考大家,這些字音你都讀準了嗎?
橈 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 強飲 (幻燈)
下面老師請一個學生讀課文,這次要求更高一點,不僅要讀準字音還要注意節奏。
好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。
2、讀懂
書讀百遍,其義自見。現在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發現一個字,一個評價張岱的字。
“癡”
“癡”說通俗點就是什麼?
傻,笨,舉止異常。
是啊,生活中有些人的行爲就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數學非常投入,常常走路也在思考數學題。 有一次,他不小心碰到一根電線杆,他忙道歉連聲說:對不起,對不起!現在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。
大雪三日,人鳥聲俱絕,獨往湖心亭看雪。
冬天看雪有什麼難理解的呢?
大雪三日,人鳥聲俱絕。
絕?消失
想到了哪首詩? 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
爲什麼這時會鳥飛絕,人蹤滅?
天太冷。
可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個時辰前往看雪?
更定
晚上八點
天寒地凍時晚上8點,你會做些什麼?
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八年級《湖心亭看雪》教案
一、教學過程:匯入新課冬季,最浪漫的無疑是下雪,最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界,讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。二、介紹湖心亭與作者三、整體把握課文1、聽課文錄音,注意生字與多音字的朗讀崇禎(chóngzhēn)毳(cuì)衣霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)鋪氈(zhān)...
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《湖心亭看雪》教學課程設計
導語:今天,我們就跟隨着張岱去湖心亭看雪,去領略西湖的雪景。下面就是小編整理的《湖心亭看雪》的教案,歡迎大家學習。教學目標1、自讀課文,疏通文句。2、品味雪後西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步瞭解白描的寫作手法教學重點1、雪後奇景的賞析2、描寫手法&md...
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柳宗元《江雪》與張岱《湖心亭看雪》對比閱讀答案
引導語:張岱的《湖心亭看雪》表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜,體現出作者的故國之思,同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗,孤芳自賞的情懷,同時也寄託人生渺茫的慨嘆。柳宗元《江雪》與張岱《湖心亭看雪》對比閱讀答案比較閱讀...
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《湖心亭看雪》淺析
本文是張岱小品的傳世之作。作者透過追憶在西湖乘舟看雪的一次經歷,寫出了雪後西湖之景清新雅緻的特點,表現了深摯的隱逸之思,寄寓了幽深的`眷戀和感傷的情懷。作者在大雪三日、夜深人靜之後,小舟獨往。不期亭中遇客,三人對酌,臨別才互道名姓。舟子喃喃,以三人爲癡,殊...