在教學中滲透德育教育教學反思

在教學中滲透德育教育教學反思

體育課堂是進行德育教育的一個重要“陣地”。體育課中，學生不僅在學習技術、技能，更多的時候是一種交往、交流能力的培養和鍛鍊。在學生的相互交往、交流中抓準時機進行德育教育，往往起到事半功倍的效果。

在低年級的體育課上，“打報告”的現象時有發生，似乎同學們將打報告看成是一種顯示自己能力的“象徵”。多數學生是因爲與他人交流中處理不好相互的關係而出現這一現象的。針對這一現象，我自己觀察過學生的行爲、分析過學生打報告的目的、意圖，小有收穫。究其原因，學生打報告的原因主要有以下幾個方面：長期形成的不良習慣、滿足自己內心的需要、不能與他人友好相處而故意“搗亂”等。

在課上，一旦出現學生頻繁打報告的現象，我經常會選取其中一、兩個典型和大家一起分析：（1）經常打報告對不對？對課堂教學有什麼影響？（2）他爲什麼要打報告？應不應打這個報告？透過分析引導，指出學生在交流、交往中存在的問題。對於頻繁打報告的現象，我是很不贊同的，因此，在課上對於一些不應該出現的報告行爲我是持批評態度的，較多時候我鼓勵學生要相互包容，相互關愛，要做一個善於溝通的學生。時間久了，在我的課上打報告的現象越來越少了。當然，針對一些突發狀況，老師還是要鼓勵學生們積極報告的。所有的事情都有兩面性，教師要區別對待。

總而言之，體育課上的德育教育或許就在那麼一件小事上，或許在一些細小的環節上，事無大小，德育教育要默默的滲透，相信這樣，時間長了，學生定能對學生有所影響、有所改變。