《面積》的教學反思
《面積》的教學反思
在教《面積》這一單元,我已知道學生容易把面積單位與長度單位混了,容易把周長與面積混了,因此教時,我也沒刻意迴避,而是讓學生弄清兩者的異同點。在練習時,學生還是把它們混了,但我已經反覆分析了,考卷上還是有好幾個同學出錯,如600釐米=( )分米,好多學生寫6,顯然是看成面積單位,還有一題量一量下面圖形的面積,還是有10幾個同學求成周長。
課後,我讓這幾個做錯的學生看錯在哪,他們都清楚自己錯在哪?學生已經“知其然”而且“知其所以然”,爲何還錯呢?我把問題直接拋給學生:考卷上這兩題好多學生知道自己做錯了,可他們做題時卻發現不了自己錯了,該怎麼辦呢?大家異口同聲:要學會檢驗!有學生說碰到單位換算一定要看清是長度單位還是面積單位,有學生說碰到求圖形面積,一定再次檢查到底我求的是周長還是面積。學生的話語再次提醒了我:習慣成自然,學生已經習慣了這麼長時間的長度單位和周長計算,意識決定行爲,我們應該提醒孩子對於這種習慣成自然的事,要多留個心眼,學會檢查。
從本次學生練習中發現,在練習講評中,我們不應只是關注“是什麼”與“爲什麼”,而應更多地關注“怎麼辦”。
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