《面積和麪積單位》教學反思範文

有人曾經說，“教學是一門遺憾的藝術”。今天自己教《面積和麪積單位》這節內容，在這門“遺憾的藝術”中獲得一點點的成功。興奮中我不忘反思自己教學中所得、所失、所悟。

《面積和麪積單位》是人教版小學數學第七冊《長方形和正方形面積》這個單元中的第一課時，是後面學習內容的基礎。 本節內容的教學目標主要有三點：

1、 使學生認識面積的含義和常用的`面積單位。

2、 使學生初步建立1平方釐米、1平方分米、1平方米的空間概念。

3、 培養學生觀察、比較等思維能力和操作能力。

在過往的教學中，發現學生對“面積”、“1平方釐米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的層次，不會把所學的知識應用到實際中；自己也感覺這節內容比較多而雜，不容易上“活”。這個學期再次實施此教材，我改變了以往陳舊的教學方法、理順設計了以下幾個主要教學環節。

一．匯入——在比賽中引入。

這節課的匯入，我設計了一個比賽——“比比誰喝得快”。我和學生比賽用吸管喝水。

比賽時，爲了營造氣氛，我故意擺出胸有成竹的樣子，讓學生先喝。參賽的學生無論怎樣用力，就是吸不了一滴水，比賽當然是我贏啦。學生心裏感到納悶，都不服輸，都想知道其中的原因。此時我揭開取勝之謎，把吸管一頭用透明膠封起來，形成一個“面”，這個“面”起到阻隔作用，使水不能透過吸管。學生的情緒一下子調動起來，迅速進入最佳學習狀態，此時我及時引導學生思考下面的問題：

（1）、 “面”有什麼作用？生活中有哪些“面”？他們有大小之分嗎？

（2）、關於“面積和麪積單位“你已經知道什麼？還想知道什麼？

結合學生回答，我在掌握學生的知識起點的基礎上，師生共同揭示本課學習目標，共同投入到新課學習中。

二．探究——在活動中理解

（一）“面積”的教學

“物體表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積”。學生要理解，就必須明晰“物體表面”、“大小”、“圍成”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。其中“圍成”是理解的重點和難點，學生往往把它與“組成”混淆。怎樣避免概念不清？我設計了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“講講”四個小環節，讓學生在豐富感性認識的基礎上自己悟出“面積”的定義。

1．看看——引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的表面，初步感知“物體表面”。

2．摸摸——引導學生用手摸摸蘿蔔的表面，用小刀剖開蘿蔔觀察它的截面，透過多種感官的協同活動，使“物體表面”的具體形象在學生頭腦中得到全面清晰的反映。

3．辨辨——設計系列活動，引導學生正確理解“圍成”。

（1）、動態課件顯示，幫助學生理解。

利用電腦的畫圖軟件顯示兩個長方形，分別給它們塗色，學生透過觀察發現，圍成的長方形的塗色範圍是固定，反之，顏色則擴散到整個版面。具體情況如下圖：

（2）、 用自己的語言說“圍成”。

生：圍成就是一個接一個、

生：圍成就是沒有缺口……，

老師在尊重肯定學生回答的基礎指出“圍成”就是“首尾相接”。

（3）、 用自己的身體做“圍成”。