《認識面積》教學反思

1、本課是學生第一次接觸面積這個概念，我是從“面”的概念入手，透過塗色比賽後動，製造衝突，發現樹葉表面大小不同，結識什麼是“面”，面的大小的比較：結合實例讓學生透過摸一摸、觀察，使學生明白了物體表面的大小就是物體表面的面積，透過身邊實例認識面積的含義。

2、本單元屬於圖形與幾何的範疇，我注重了滲透了學習圖形與幾何的方法，就是轉化思想和守恆的經驗，如，我在結合典型事例牙膏盒讓學生知道它有六個面，每個面的大小就是每個面的面積，六個面的面積合起來就是整個牙膏盒的.面積，於是我把這個牙膏盒拆開，讓它轉化爲一個平面，同學們會感受到原來這個牙膏盒的面積原來是這樣的。又如，我選擇橘子這個實物的目的，一方面是讓學生感知面積不一定都是平面的，橘子的面積是一個球面的面積，另一方面我讓學生想象如果我們剝開橘子皮，分成一片一片的，它又轉化爲在一個平面上，這時候我提問所有橘子片兒的面積合起來，和原來整個橘子的面積，大小有沒有改變？這樣潛移默化的滲透了面積守恆的原理。轉化思想，和守恆原理，是學習數學的重要的思想和方法。

3、動手操做和和合作探究是本單元重要的學習方式，所以，我將本班課桌擺放成小組形式，在研究用什麼圖形作面積單位時，爲同學們準備了人手一份的學具，在動手拼擺的過程中，同學們發現了用正方形作面積單位的合理性。這些都是很好的學習方法。

4、在整個教學活動中也有許多小失誤，比如第一個塗色比賽本來預測着，面積小的組應該先塗完，結果有一個同學塗的太慢了，另一組面積大的都塗完了。還是應該選一個同學到到黑板前板演，給他單獨一個小圖形，這樣學生們會發現自己的圖畫面大，這樣的比賽不合理，從而引出“面”的概念。還有教學過程中，有的同學精神不集中，不積極思考，我反思自己的語言是否缺乏趣味性，沒能吸引住孩子們。還有用完的教具應提醒學生及時收起來。所以還有許都需要完善的細節，下次有待改善吧!