《畫家和牧童》課文的教學設計

《畫家和牧童》課文的教學設計

教學目標：

1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、 體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。

3、 結合語境深入領會詞意。抓語言語句品味言語智慧和人物的魅力。

重難點：由詞句，語言領會人物品質

教學方法和訓練點：

1、創設場景想象

2、揣摩詞句

3、仿說練習

教學流程：

一、情景匯入（欣賞國畫，營造氛圍）

播放當代名家國畫作品，簡要介紹

如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

今天，我們繼續學習這篇和畫畫有關的課文。

板書課題“畫家和牧童”

二、學習第一自然段，體會戴嵩的“著名”

畫家指的是誰？請用一句話簡單介紹一下。

“著名”是什麼意思？

出示第一自然段

“著名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻可以寫成好幾句話。請你認真讀一讀，體會戴嵩的著名錶現在哪些地方。

學生自讀，讀後交流。

1、“一…就…”這個關聯詞語，體會兩件事緊接着發生。用這個關聯詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當的詞語。比如（着涼，肚子痛。等等。

2、“沒有不，爭着”用場景表現“爭着購買”的情形。師生配合表演。

教師小結：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。

學生朗讀。

三、學習《鬥牛圖》的傳說，領會人物的品質。

戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是幹什麼的？

這樣一個著名的畫家，竟然喝一個默默無聞的放牛娃一起出現在課題當中，這究竟是怎麼回事，你知道嗎？學生簡單描述，師隨機指導。

下面我們就去詳細瞭解一下這件事。看看：

1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？

2、一個小牧童爲什麼可以給大畫家進行指教呢？

要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？

鬥牛圖

什麼叫鬥牛？怎麼鬥？

生說，師指導

A，區分“鬥”的讀音（投影出示）

B，戴嵩是怎麼畫《鬥牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反覆讀，你感覺到了什麼？

學生讀後交流

①理解“濃墨塗抹”“輕筆細描”，體會“抹”“描”的不同。學生先口頭理解，再出示一幅國畫，讓學生指出哪裏是“濃墨塗抹”，哪裏是“輕筆細描”。

②抓住關聯詞語“一會兒…一會兒…”，體會戴嵩畫牛的熟練速度，並讀出這種熟練來。

師總結：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。

C．周圍人的讚歎

看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發出一聲聲的讚歎，他們都是怎麼讚歎的呢？指生讀。

老師告訴你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來。

學生再次練讀。

你也來讚一讚戴嵩的畫吧。

當學生遇到困難，或是讚歎比較空洞的時候，出示詞語幫助。

師：我知道大家都想好好誇一誇戴嵩，但是苦於找不到合適的詞語。現在，老師借給你一些詞語，一會兒你可要還給我喲。

出示詞語“活靈活現”“妙筆生花”“栩栩如生”

學生合理的運用這些詞，仿照課文讚歎就再也不會空洞了。

大家一起來讚歎吧！

D，正在同學們一片讚歎的時候，教師突然高聲說“畫錯啦，畫錯啦！”

師：此話一出，大家怎麼都愣住了？這話可不是我說的，當時還沒我呢。是誰說的？（牧童）

是呀，關鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什麼是“炸雷”嗎，爲什麼這句話像是“炸雷”呢？

學生理解“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇讚揚聲中，這句批評的話語是多麼讓人意外啊。

他是在說誰畫錯了？怎麼可能呢？是真的畫錯了嗎？

周圍的人不願意了，你聽聽他們在說什麼呢？你聽見了嗎？沒聽見就對了，因爲他們還沒說呢，心裏正琢磨呢。你替他們說說吧。

E．場景再現，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼，瞭解牧童的直言和勇敢。

教師隨機採訪，學生扮演商人和教書先生等。

商人說：“-------

教書先生說：“--------

師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領會家去好好教育教育吧。

究竟是哪裏畫錯了呢，請同學們自讀第五自然段，找答案。

根據同學交流，板書。

原來是牛尾巴畫錯了。

F．透過人物話語體會人物品質。

這篇課文裏，戴嵩特別會說話，他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀，細心的你能發現什麼呢？

學生讀後交流，體會戴嵩的謙虛有禮

出示戴嵩的話，抓“和藹、小兄弟、很願意、請”等詞語體會。

牧童的話也不簡單，你也再來讀一讀，看看有什麼新發現。

出示牧童的話，體會牧童的認真，觀察仔細，敢於直言。

這麼多圍觀的人，爲什麼只有牧童指出了畫中的錯誤呢？

引導學生體會牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相鬥的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相鬥的情形，所以不知道。（其實這裏不單是指出了畫中的錯誤，更是提醒戴嵩作爲一個畫家要善於觀察生活，所以戴嵩纔會慚愧。）

要是沒有真正看過兩牛相鬥，還真不知道呢。怪不得畫家要拱手相謝呀。

畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心裏是個什麼樣的人呢？

請你對其中的一個說一句心裏話。

四、結尾，聯繫生活。

畫家和牧童的故事流傳到今天，人們記住的不光是大畫家，還有那個勇敢的小牧童。由此我想到我們班的許多同學，他們也曾給老師真誠地指出過錯誤。在這裏我要感謝你們。（拱手相謝）說不定有一天，你也成爲故事中的一個呢。比如：

投影出示

市長和小男孩

藝術家和小學生

科學家和小朋友

你會是其中的誰呢？