《畫家和牧童》優秀教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的《畫家和牧童》優秀教學設計，歡迎大家分享。

《畫家和牧童》優秀教學設計篇1

教學內容：

人教版二年級下冊21《畫家和牧童》第二課時

教材分析：

本組課文是表現人物的優秀品質。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。“人非聖賢，孰能無錯？”戴嵩不就是這樣嗎？身爲著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的讚美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既爲自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢於挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進紛紛誇讚着的人羣大喊“畫錯啦”，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢於挑戰權威的品德值得我們學習。在教學中領着學生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優秀品質，感悟做人的道理。

教學目標：

1、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、過程與方法：

透過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質。

3、情感態度與價值觀：

學習畫家的虛心，學習牧童的勇敢。

教學重難點：

如何引導學生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學的重點與難點。

教學準備：

1、課件

2、佈置學生查找戴嵩和一些著名畫家相關的資料。

教學課時：第二課時

教學過程：（第二課時）

一、激起興趣，複習匯入

1、導語：上節課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢？

（師板書課題）

2、做填空練習，戴嵩是一個。

（創設輕鬆的學習氛圍，在複習舊知中匯入）

二、朗讀感悟，學習課文

（一）學習第一、二、三、四自然段。

1、學生默讀課文，思考：從文中哪裏知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學生在默讀中思考問題，養成良好的閱讀習慣。]

2、學生彙報。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創設情境，引導學生用“…一…就…”誇戴嵩的畫。

4、指導朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。

5、觀看圖畫理解：濃墨塗抹、輕筆細描（體會戴嵩的畫技高超）。

6、請你也學着用“一會兒…一會兒…”說句話。[抓住重點語句深入理解課文內容，訓練說話，讓學生在讀中感知，成爲學習的主體。]

7、學生自由讀，商人和教書先生的話。

8、指名分角色讀（體會誇讚人的語氣、神態、動作，並由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎麼誇讚。）[引導學生自讀自悟，尊重學生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風格，培養學生的發散思維和表達能力。]

（二）學習第五、六自然段。

1、請一位學生扮演牧童，再現當時的場面。

2、師指導看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎麼想？[充分利用課文插圖，發揮學生的想象，啓發學生的思維，豐富課文內容，將練習說話和理解課文內容聯繫在一起。]

3、戴嵩會怎麼做呢？（師生分角色對話，對話前提學生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣）

4、請同桌兩個人一人當戴嵩，一個當牧童，讀一讀他們的對話。

5、指名分角色朗讀（引導學生從“擠、喊”體會牧童的誠實、勇敢，從“和藹、很願意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛）。（透過夥伴之間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移）

6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎麼做？（出示《鬥牛圖》）

（三）評價畫家和牧童。

1、你想對課文中的人物說些什麼？（課件出示小詞典）[結合感悟，表達自己的看法，流露真情實感，練習說話。]

2、師總結。

三、拓展延伸

1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞名畫（課件出示名畫）。（在欣賞名畫中，陶冶學生美的情操。）

四、作業

1、朗讀課文。

2、課外蒐集其它畫家的故事。

板書設計：（第二課時）

21畫家和牧童

畫技高超

虛心敢勇

了不起

課文：

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什麼呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了紛紛誇讚。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱讚道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生讚揚道。

“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊着。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯啦？”牧童指着畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相鬥的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在後腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相鬥的情形吧？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。

《畫家和牧童》優秀教學設計篇2

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書課題：

2、說說什麼樣的人才能稱爲畫家？牧童呢？

學生暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字遊戲識字。

3、出示課文的`新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事？

四、自讀自悟。

1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學生回答朗讀感悟有關句子：

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。

⑵看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。

換種說法說句子：看畫的人都點頭稱讚的，有的人還爭着花大價錢購買。

說說兩種說法有什麼不同。

⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。

理解“沉思”“片刻”，教學多音字“鬥”

⑷他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

教師用簡筆畫理解“濃墨塗抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習。

（5）圍觀的人看了，紛紛誇讚。

說說“誇讚”的近義詞。

（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱讚道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生讚揚道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超羣。練習用讚美的語氣讀這兩句話。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作朗讀課文

②、小組派代表展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

四、指導寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。

2、生練寫生字。

第二課時

一、檢查複習

1、遊戲引路，複習鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

二、朗讀感悟最後兩段。

1、看圖說說牧童是在什麼情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰？爲什麼？

如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

（1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”

抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”

同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。

寫“牧童”實事求是、敢於向權威挑戰的句子：

“畫錯啦，畫錯啦！”……

3、分角色朗讀。

4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現，會說些什麼？

5、學了課文，練習自己的體會，說說自己向對誰說什麼？

如：我想對牧童說：“……”

三、自由誦讀課文。

四人一組，合作練習，再表演朗讀評議。

四、拓展

我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

五、寫字指導

“商”字要跟“摘”字的右半邊區別，寫字教學放手讓學生自己發現，自己寫，然後作點評。

《畫家和牧童》優秀教學設計篇3

【教學目標】

1、會認17個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重難點】

1、理解如“濃墨塗抹、輕筆細描、紛紛誇讚、絕妙之作”等重點詞語的意思。

2、仿照課文練習“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說話。

3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢於直言、挑戰權威。

【教學準備】

課件、微課視頻

【教學過程】

一、由畫入手，激趣匯入

1、請同學們來欣賞幾幅畫，看完後說說你有什麼感受。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受。今天我們就來學習畫家戴嵩在畫畫時發生的一件事。板書課題，齊讀課題。

2、出示“戴”這個字不僅可以作爲姓，還當動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當我們不知道字的意思是要學會請教字典這個貼身的小老師。

3、我們還學過這個“帶”，這個帶在用作動詞時很容易和今天學的這個字混淆，這個帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動詞，這個帶在字典中的意思是……

4、選詞填空，看看掌握了沒有。

二、初讀課文，整體感知

1、課前已經預習了課文，請幾個同學分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。

2、整體感知課文內容，交流自己的理解

三、由畫入手，感受著名

1、從哪裏看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭着，大價錢”等詞語體會著名。練習用“一……就……”說句子。

2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《鬥牛圖》。學習“鬥”多音字。

3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子。“一會兒……一會兒……”練習造句。這裏還提到了畫家高超的繪畫技法，是什麼呢？“濃墨塗抹，輕筆細描”在圖上指出什麼是濃墨塗抹，什麼是輕筆細描。

4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要誇誇了，出示商人說的話，指導朗讀。你平時有沒有稱讚過別人，應該用什麼語氣來讀？

5、學習“商”，觀察漢字的演變規律學寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師範寫，學生練習，評價交流。

6、瞭解了商人的特點，我們再來讀讀商人稱讚戴嵩的話。教書先生是怎麼說的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想誇誇這幅畫呢？老師給大家帶來了一些詞，誰能試着用上這些好詞來誇誇戴嵩的畫。（出示詞語，練習說話）

7、像這樣你一言我一語的稱讚，就叫做“紛紛誇讚”，大家看這三個詞，你發現了什麼？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達。我們來來讀讀這三個詞。

四、感受特點

1、就在大家紛紛誇讚的時候出現了一個炸雷一樣的聲音，“畫錯啦，畫錯啦！”發生了什麼事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然後同桌兩個分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點嗎？他爲什麼會這麼說？你認爲這是一個什麼樣的牧童？

2、下面我們就去真正的鬥牛場上看看兩牛相鬥的情形（出示圖片）

3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

學習“慚愧”，指的是心裏活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什麼樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個動作其實是一個禮節。（簡介拱手禮）讓我們一起學學戴嵩說說這句話吧！

五、鞏固作業

1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫家，名叫戴嵩人稱讚。

塗抹細描畫技高，人們爭相來搶購。

畫得鬥牛尾巴翹，惹得牧童來批評。

戴嵩聽後很慚愧，連連拱手謝牧童。

牧童勇敢了不起，戴嵩虛心人佩服！

2、真是因爲這件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相鬥的情形，重新畫了一幅《鬥牛圖》，課下用上我們本節課積累的詞語，再來誇誇戴嵩的這幅話畫。