《畫家和牧童》最新教學設計

學習目標

1.會認戴等13個生字，會寫兄等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3.懂得既要敢於挑戰權威，又要謙虛謹慎。

4.培養收集資料的興趣和習慣。

A 案

　課前準備

1.老師準備生字卡片。

2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學生蒐集我國畫動物的著名畫家的作品。

第 一 課 時

欣賞作品，匯入 新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖。看了這兩幅畫，你想說什麼呢？（學生交流）

這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強調嵩與高讀音的區別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。（老師板書課題，學生齊讀課題）

初讀課文，自主識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。（朗讀困難處，老師範讀）

3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。

整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發生的故事嗎？

2.學生交流。（老師適時引導，主要是正音）

3.口頭填空：戴嵩是一個_________________。（讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）

朗讀感悟，品味語言

1.提出問題，引導學生細讀課文。

請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。

2.學生獨立讀文，畫出有關語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發言。

4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。

a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的'畫家。

學生交流後，老師隨機指導朗讀。

小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯啦？（讀出戴嵩和藹的語氣）

多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，並用動作表演來理解拱手這個詞語）

分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。

b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。

學生交流後，隨機指導朗讀感悟。

讀好下面兩個句子，並引導用此句式說話。

他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

分角色讀好下面的內容。

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱讚道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生讚揚道。

（同時引導學生積累稱讚、誇讚、讚揚、絕妙等詞語）

齊讀全文，總結課文

1.有感情地朗讀課文。

2.總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加註意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）

佈置作業

自讀我知道，並把這些知識介紹給家長聽。

　第 二 課 時

激情匯入 ，美讀課文

同學們，上節課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地爲大畫家戴嵩的虛心好學所感動。現在，我們再來美美地讀讀課文吧。

1.老師有激情地範讀課文。

2.學生分角色朗讀全文。

鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。

2.這些生字、詞語你還在哪裏見過？（引導學生在生活中主動識字）

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（並結合完成課後讀讀寫寫作業 ）

　指導寫字

1.認讀要寫的12個字，並用這些字組成詞語。

2.觀察字形特點，按結構、偏旁歸類。（如兄呆都是上下結構，口字旁；抹擠拱批都是左右結構、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關）

3.交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。

4.重點指導容易寫錯和不容易寫好的字。（提示：商的同字框裏不是古；抹右邊上橫長，下橫短；批右邊的兩個匕，大小不同。範寫錢購二字）

5.學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）

展示、交流課外收集的資料

1.小組內介紹自己收集的資料。

2.派代表在班內交流。

　課外語文活動

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。

B 案

1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習題）

第 一 課 時

讀題激趣，匯入 新課

1.仔細觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。

3.交流對課題的理解，激發興趣引入課文學習。

自由讀文，隨機識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，並標上段落序號。

2.第二遍：藉助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。

3.第三遍：同桌對讀（逐段），針對音準句通相互評議糾正。

4.指名、集體認讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）

戴嵩 價錢 購買 濃墨塗抹 和藹

批評 翹起 驅趕牛蠅 慚愧 拱手

通讀全文，整體感知

1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，爲什麼？

2.交流讀後的感受。

字詞檢測，鞏固認讀

1.認讀不帶拼音的生字。

2.用生字擴詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

寫字練習，練中識字

1.認讀田字格中12個字並組詞。

2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什麼。

3.提出書寫困難的字，老師有重點地指導，學生練習書寫生字。（注意書寫握筆姿勢）

4.學生展示自己認爲寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導。

課外作業

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，並記錄他們的評語。

2.閱讀我知道，蒐集名畫家的故事或圖片，與同學交流。

　第 二 課 時

朗讀課文

同學們，上節課我們學了《畫家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？

分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買 濃墨塗抹 輕筆細描 批評

和藹 翹起 驅趕 慚愧

2.用多種方法認讀詞語。

3.學生自由選詞語說句子。

自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什麼。

2.指名學生說說閱讀感受。

預想反饋：

1.戴嵩畫畫本領高。

2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢於批評大畫家。（引導：堅持實事求是）

老師根據學生的發言分類板書。

小組合作，品讀課文

1.根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。

a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）

b.讀懂戴嵩謙虛品質。（課文第5～6自然段）

c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、爲人謙虛和藹，牧童敢於說真話、實事求是？

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。

感情朗讀，運用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己蒐集或瞭解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。

用遊戲形式鞏固要求會認、寫的字