《新聞報道一則》的教學設計

《新聞報道一則》的教學設計

教學目標：

1、指導學生認識本文的文體特徵，透過具體的範例分析，大致瞭解新聞報道的幾大特點。

2、培養學生的閱讀能力。

3、體會海峽兩岸炎黃子孫血濃於水的主題

教學重點：大致瞭解新聞報道的極大特點。

教學方法：自主閱讀。

教學過程：

一、整體感知，知道讀通

1、提出自讀要求：大致讀懂課文，不理解的地方做記號

2、學生自讀課文

3、討論學生提出的疑問

說說本文報道了一件什麼事，初步弄清課文內容。

二、抓住重點，指導讀懂。

1、再讀課文，讓學生在文中找出最令自己感動或體會最深的句子，談談自己的感受，並有感情地讀一讀原文。

2、抓住以下重點語句。

（1）來了，兒子的救命“火種”送來了

（語句短促、激烈，表現了中年夫婦看到救命“火種”到來的激動和欣喜的心情。）

（2）24日上午8時30分，年輕人將自己“滾燙”的骨髓和滿腔情感捐贈出來。

（交代具體、準確的時間，說明這一時間是多麼重要，而“滾燙”一詞加上引號，也含義頗深，滿含着臺灣年輕人對大陸少年熾熱的愛，從這裏我們看到海峽兩岸血濃於水的親情。）

三、遷移應用，知道讀句

1、簡要介紹新聞報道的主要結構

標題是“雙行標題”，由引題和主標題組成的。

2．導語

（1）導語

是新聞報道中的精華部分。

3．主體（2——4）主題是新聞報道的主幹部分。

四、遷移應用

拿出帶好的報紙，從報上找出幾則新聞報道讀一讀，加深對新聞報道這一文體的認識。