《錄音新聞》教案設計

《錄音新聞》教案設計

教學目標：

一、體會參試人員爲祖國做貢獻的戰鬥精神。

二、瞭解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。

三、學習本文安排順序的合理性，鍛鍊提高學生研究分層次的能力。

四、培養學生表現、創造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應有的感情、語速、語調。

教學重點：

一、體會參試人員爲祖國做貢獻的戰鬥精神。

二、瞭解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。

三、學習本文安排順序的合理性。

教學難點：

一、培養學生表現、創造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應有的感情、語速、語調。

二、鍛鍊提高學生研究分層次的能力。

教學方法：自主合作，研討探究。

教學過程：

一.模擬播音，匯入新課：

1、播放學生朗讀課文的錄音

（展示學生勞動的成果，激發學生興趣，總體感知課文，瞭解“錄音新聞”的特點。）

2、“錄音新聞”的特點：文字報道和現場錄音結合運用，更真實、更全面地報道事件。

二.出示本課時學習目標：

1、瞭解錄音新聞的特點；

2、學習本文安排順序的合理性；

3、培養學生表現、創造的意識和能力------模擬播音；

4、體會參試人員爲祖國做貢獻的戰鬥精神。

三、速讀課文，正音正字：

1、注音：參（）數經緯（）停泊（）運載（）氣氛（）

2、填字：Shùn間沉jì

3、改錯別字：重容不迫歡呼鵲躍自立更生

四、理清脈絡（檢查預習）

1、這則新聞報道了什麼？以什麼爲順序報道的？

[提示：我國運載火箭水下發射成功的過程。時間爲序。]

2、找出文中表明時間的詞語。

3、小組討論、理清課文的總體結構，並概括大意。

歸納：本文是一則事件通訊。按內容、時間順序，可分三個部分：

㈠1—7段，報道火箭發射的情況。

㈡8—15段，報道火箭落水的情況。

㈢16段，報道對發射海區指揮部負責人的採訪。

五、賞析課文第一部：

㈠、選拔一小組，模擬播音第一部分。大家賞評。

㈡、試給第一部分層次。小組討論，分出層次：

第一層（§1）總體介紹，吸引聽衆。

第二層（§2-4）寫火箭發射的準備。

第三層（§5-7）寫火箭的發射。

㈢、討論探究題

1、第二段用12個字寫發射區的景色有什麼作用？播音時應用怎樣的情感、語調、語速？

2、第三段寫“一小時準備”，用了哪些表時間先後的詞語？這樣寫有什麼好處？

3、第三段中哪一句運用比喻手法？有何作用？

4、第五、六段描寫操作手沉着冷靜、果斷，表現出他什麼樣的氣質？

討論探究題答案提示：

[“首先、接着、最後、不一會”等詞語][使條理清楚。][“像一條大鯨魚”；具體、準確、形象。][熟練而有信心。]

㈣、重點分析第7段

小組閱讀、討論：

1、本段三句話是按什麼順序組織的？

2、本段中的比喻句分別寫出了什麼景象？效果好不好？爲什麼？

[提示：1、時空順序。

火箭剛出海面→升高了，騰空而去→越飛越高，直至消失。

2、前一句寫出了火箭尾部火焰使海水翻騰的壯觀景象。後一句寫火箭騰空直上的壯觀景象。比喻恰當、形象。]

3、如果你是播音員，看到如此景象，會以怎樣的感情、語速和語調來播音呢？

[提示：充滿激動之情，語速漸快，語調趨興奮]

4、各自有感情地朗讀，後全班齊讀。

六、佈置課外活動

1、今晚收看央視7：35《焦點訪談》，注意揣摩主持人播音的情感、語速、語調。

2、各人把課文再模擬播給家長聽，請家長評論。

第二課時

一、複習過渡：

理清脈絡：

本文是一則事件通訊。按內容、時間順序，可分三個部分：

㈠1—7段，報道火箭發射的情況。

㈡8—15段，報道火箭落水的情況。

㈢16段，報道對發射海區指揮部負責人的採訪。

二、出示本課時學習目標：

1、理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。

2、鍛鍊提高學生研究分層次的能力。

3、進一步體會播音時應有的感情、語速、語調。

三、分析課文第二部：

1、試給第二部分層次：

第一層（8、9）過渡段，總介下文。

第二層（10-11）寫測量船上的測量情況。

第三層（13）寫直升機的測量情況。

第四層（14、15）寫現場人們的激動和歡呼。

2、探究：這部分中哪些文字表示是現場直播？有什麼作用？

[提示：“實況”、“混播”部分。在報道的同時播放錄音，更增添了新聞的真實感。]

3、播放“汽笛聲”、“國歌聲”的作用是什麼？

[提示：烘托嚴肅的氣氛。]

四、討論第三部講話的含義：

講話共有哪三層意思？

[提示三句話的關鍵詞：“很成功”，“獨立自主、團結奮戰”，“更大的貢獻”]

五、總結本文的特點：

(一)、寫作特點：

1、錄音新聞的特點。

2、合理安排順序，使條理清楚。

(二)、語言特點——口語和書面語言的自然結合。

第8-15段兩位記者不同的播音尤其體現了這一點。

劉長樂多口語，麻振鐸多說術語，這由報道的側重點不同決定的。

六、語言訓練：

1、運用恰當的感情、語速、語調來模擬播誦8—10段和14、15段。注意找準感覺。

2、結合運用口語和書面語，模擬現場報道——星期一早晨本校升國旗儀式的場面。

七、佈置課後活動（供選擇）

1、模擬記者現場報道的口吻，採寫一則短新聞。

2、全班分成若干小組，以課文爲主要材料，舉行模擬現場報道競賽。