新聞兩則教學設計

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的新聞兩則教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啓示。

瞭解新聞特點，複習記敘文六要素知識。

綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會

準確精練的語言。

課前準備

預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

學生每人準備一份當天的報紙。

教學內容

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道瞭解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒着炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞瞭解放區軍民乘勝前進的鬥志。

（學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的.特點）

教學設計

匯入（匯入課文的方式可根據需要設定）

（教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍佔領南京》一詩，聲情並茂地匯入課文）這首詩是爲人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東爲人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

（或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題匯入）

整體感知

教師板書課題，出示學習目標。

教師檢查預習字詞情況，佈置思考題：

快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什麼內容。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）

精讀課文（可分讀、齊讀），具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的？按什麼順序報道，爲什麼？

學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。

（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）

教師導學

（討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論）

要想迅速瞭解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地瞭解新聞的內容，就要看導語。要更爲細緻地瞭解新聞的內容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

合作探究

教師佈置思考題：

閱讀這則新聞後，你以爲新聞具有怎樣的特點？（教師引導學生多角度思考）

學生小組討論，全班交流，教師參與。

討論後明確：

新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

拓展延伸

教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，瞭解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處？

品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。

學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。

教師小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們瞭解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

佈置作業

就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。