《新聞兩則》的教學設計模板
本教學設計的意圖,是着重體現新課標的精神,着重發揮學生的自主、合作、探究精神,着重發揮學生學習的積極性和主動性,使學生保持學習的高度興趣,所以,本設計寓教於樂、寓教於戲,擴展延伸,簡潔而入木,注重學生的眼、耳、口、手、腦並用,注重課堂實效。教師在設計中是引導者、調控者的角色,透過師生的互動,以學生達成教學目標爲標誌,完成教學任務。
因爲學生以前沒有學過新聞這種體裁,所以本人將新聞的常識和特點、新聞的寫作作爲教學的'目標及重難點。而本設計的教學方法是配合本設計的意圖而安排的。
本設計本人以爲較優勝的地方,有下面這些:
1、預習的第一個要求是本人每篇新授課的常規環節,力圖使學生形成獨立閱讀、獨立解決生字詞的能力和習慣;而“檢查預習”的“1”環節是在遊戲式的樂趣中對學生預習成果的檢查和肯定。
2、匯入的方式方法許多,本人通常將課前五分鐘的內容融入導語中,這樣既加強了課前五分鐘與新授課的聯繫,又不失導語的本色、相對節省了時間。
3、本人按時間順序分階段簡介寫作背景,目的是讓學生對我國解放戰爭的大略過程有明晰的認識,從而明瞭文章兩則新聞的有關背景;但第一則新聞更典型、更具可講性,更易讓學生裝較全面掌握新聞知識,所以還是安排在第一課時;而有了第一課時的基礎,第二課時便可以更簡潔、更放手,以便更能鍛鍊學生,所以第二則新聞的學習主要透過學生髮現問題、解決問題,自主、合作、探究完成。
4、先讓學生了解練習一、二的新聞常識,是讓學生先有具體的認識,然後再進行常識補充時就更就手了,這符合學生的認知規律;學習完第一則新聞後才讓學生總結新聞的特點、寫法,也是這個道理。
5、本設計有兩次新聞寫作的佈置,一課內一課外,主要是考慮到這是學生新學習的文體,力圖透過它使學生有較深刻的認識,這也是講究課堂實效的問題;“堂上問卷”也是爲此。
另外,本人在課堂中允許小組合作發言,爲的是加強組員間的合作與探究精神,意圖久而久之,學生能真正羣策羣力;教學環節安排時間,是因爲新課標教學有許多難以預料的因素,它是調控手段之一,而非完全的死時間安排。
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