《分數乘整數》的說課稿範文

《分數與整數相乘》是在學生掌握整數乘法、理解分數的意義和基本性質，以及同分母分數加法的基礎上進行教學的，這是學生首次接觸分數乘法。下面是小編爲你整理了“《分數乘整數》的說課稿範文”，希望能幫助到您。

《分數乘整數》的說課稿範文（1）

一、說教材

（一）教材地位及作用

1、地位

《分數乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這裏的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。

2、作用

本部分教材內容是繼以前學過的分數的加法和減法後的又一分數運算，它既與整數的乘法有着內在的聯繫，也是後期進一步學習分數乘以分數的乘法的基礎。

（二）教學目標

依據《課標》的要求,結合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：

1、知識與技能：能理解分數乘以整數的計算法則，熟練掌握它的運用。

2、過程與方法：創設故事情景，匯入問題，引入新課；在教學過程中，透過學生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義，總結出分數乘以整數的計算法則；並利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數形結合的數學思想。

3、情感態度與價值觀：透過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數學，進一步激發學生的學習興趣。

（三）教學重點與難點

根據教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。

重點：掌握分數乘以整數的計算法則，並會在計算題中加以運用。

難點：在計算分數乘以整數的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。

二、說教學法

（一）說教法

爲了完成以上教學目標，突出重難點，根據本階段學生的認知特點和本節課教學內容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節課我將採用以下教學方法：

1、問題匯入法：創設問題情境，由一個關於分數乘以整數的計算問題引出本節課主題“分數乘法——分數乘以整數”；

2、演示法：在解決問題中，運用直觀的'教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。

3、討論法：讓學生們根據計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養學生合作意識，增強學生語言表達能力；

4、練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節內容的理解，從而熟練掌握分數乘以整數的計算法則，並學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。

多種教學手段有機地貫穿於教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規律。

（二）說學法

根據新課程改革提出的理念及本節課的教學內容，我打算指導學生運用以下學習方法：

1、計算總結：讓學生透過自己計算和討論總結概括出分數計算的運算法則。

2、運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用於解題中進行掌握，從而進一步調動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生爲主體，教師爲主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。

三、說教學過程

本節課分六個教學環節：問題匯入、探究新知、鞏固練習、課堂總結、佈置作業和板書設計。

（一）問題匯入

透過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節課主題“分數乘法”，進而激發學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當於袋鼠跳一下的2/11，那麼人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

我將引導學生理解題意，帶領學生一起解決問題，計算出過程和結果，發現用學過的知識不能計算出分數乘以整數的式子時，從而引出本節課新內容——分數乘以整數。

（二）探究新知

這一環節，分三步走：

1、總結分數乘以整數計算法則。

從日常的生活中引入數學問題，使學生感受到數學知識的日常化、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領學生們一起理解題意，解決問題。然後將讓同學們分小組交流，根據黑板上的分數相加以及分數乘以整數的兩個式子，討論總結出計算法則。接着我再根據學生的彙報，進行總結，板書出分數乘以整數的計算法則爲：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

2、分數乘以整數計算法則的意義。

在總結出分數乘以整數的計算法則後，趁熱打鐵，讓學生們觀察兩個式子，找出區別，然後總結出，運用分數乘以整數的計算法則意義爲：運用分數乘以整數的計算法則進行計算，將會使得計算更爲簡潔和準確快速。

3、隨堂練習引出約分和化簡計算題。

在學習了分數乘以整數的計算法則後，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也爲接下來要學習的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：

前兩道題爲基礎分數乘以整數練習，後兩道題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接着我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在於它會涉及約分，這是本節課又一知識點，即：涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最後結果爲假分數的要化成整數和帶分數。

由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用於實際解題中的能力。

（三）鞏固練習

練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養和提高學生的良好心理素質的途徑，整節課上我設計了有針對性、層次感強的練習。

1、基本練習：

在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結果爲整數和最簡結果爲帶分數的兩道計算題。

2、提高練習

在提高練習中，我將用一道應用題來進行鞏固練習，應用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛鍊解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數與多個整數相乘的計算中，分數乘以整數的計算法則同樣適用。

這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利於學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節課的知識。

（四）課堂總結

讓學生談談本節課的收穫和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數學的信心。

本節課課堂內容爲：

1、分數乘以整數的計算法則爲：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

2、涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最後結果爲假分數的要化成整數和帶分數。

（五）佈置作業

1、課後練習題第二題

練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，並能夠運用於實際解題中，做到學以致用。

2、預習教材第10頁的內容——分數乘以分數。

讓學生們由今天所學知識聯繫下節課新內容，即分數乘以分數的運算，幫助學生們養成課前預習的好習慣，也能培養他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。

《分數乘整數》的說課稿範文（2）

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我是13號，我說課的內容是北師大版小學數學五年級下冊第1單元第一課《分數乘法》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設計五個方面來完成我的說課。

一、說教材：

《分數乘法》是在學生學習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學。本節主要內容求幾個相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯繫，並探索出分數乘整數計算方法。同時爲以後分數成分數打基礎。

根據新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。

1、結合具體情境，在操作活動中探索並理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。

2、在生經歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過程中，培養生觀察、分析、概括等方面的能力。

3、能解決簡單分數乘整數實際問題，體會數學與生活的密切聯繫。

根據教學目標，我將教學重點定爲：

根據生實際情況，教學難點：理解分數乘整數算理，掌握方法。

二、說教法：

根據教材內容以及生年齡特點，採用多媒體演示法、啓發式教學法、引導發現法、講授法，透過觀察探索，獲取知識，激趣。透過啓發引導，使學生的思維活動在師引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學中，我採用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優化課堂教學。

三、說學法：

在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據教學內容，透過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數乘法意義，掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。

四、說教學程序：

根據本課教學目標，我設計了複習匯入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個環節進行教學，具體如下：

（一）複習匯入：多媒體出示：

1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式.

2、列式計算：

（1）5個12是多少？12×5讓學生列式並說出整數乘法的意義。“3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？

今天，我們就一起來學習分數乘法。”板書課題）（這樣設計，透過複習舊知爲新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的慾望，同時激發了學生的學習興趣）

（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案佔整張紙的1／5，3個圖案佔整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然後同桌交流。學生彙報方法：有的學生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什麼？請同學交流討論”。然後會發現3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數

乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數乘整數的意義與整數乘法意義相同，是求幾個相同的分數和，可以用乘法計算。（這樣設計，透過學生獨立思考，培養學生自主探究能力，透過小組討論交流，培養學生小組合作意識，這一環節體現了學生是學習的主體，要充分發揮學生學習的主動性）

接着多媒體出示教材“塗一塗，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。學生根據塗一塗的結果會列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數的分子分母有什麼關係？有了想法後在小組內交流。”學生會發現：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數相乘做分子，分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。（這樣設計，透過師生之間相互交流，歸納出分數乘整數的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結構中，突出重點突破難點）

“同學們透過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數乘整數的意義是：求幾個相同分數的和的簡便運算，掌握了分數乘整數的計算方法是：分子和整數相乘做分子，分母不變。”（這樣設計，透過教師及時的總結歸納出本節課的重點內容：分數乘整數意義及其計算方法，使知識既是內化到學生的認知結構中。）

（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，爲使不同層次的學生都得到不同程度的發展，我設計了以下幾個層次的練習。

1、基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。

2、提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，透過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最後結果應該是最簡分數。

3、拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎麼想的，再全班交流經驗，培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題。

（這樣的設計由淺入深、環環相扣，既鞏固了本節課的知識，又培養了學生解決問題的能力，發展了學生思維的靈活性。）

（四）課堂總結“透過今天的學習，你們有哪些收穫？”學生談收穫，教師適時總結。

（讓學生先總結，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內化，形成了良好的認知結構。同時還培養了抽象概括能力，讓學生學會反思。）

五、說板書設計

突出了教學的重點，解決了教學難點。使教學內容一目瞭然，便於學生理解掌握。

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個相同分數的和的簡便運算

方法：分子和整數相乘做分子，分母不變。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

《分數乘整數》的說課稿範文（3）

一、說教材（地位與作用）

《分數乘法1—分數乘整數》是人教版小學數學六年級上冊第（8）頁至第（9）頁的內容，屬於《分數乘法》一單元中的一節內容，經過前面的學習，學生已經學會了整數乘法、小數乘法，掌握了分數加減法、約分知識，在此基礎上，本課將進一步學習《分數乘法1—分數乘整數》，分數乘法在實際生活中會遇到很多，有着廣泛運用，學生應該好好掌握，只有學習好了分數乘整數，學生對後面課時的分數乘分數等內容掌握起來才比較得心應手，也爲後面即將學習的分數的除法和百分數打下重要基礎。

二、說教學目標

根據本教材的結構與內容分析，結合六年級學生他們的認知結構及心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標:使學生掌握分數乘整數的計算法則，知道分數乘整數的意義，瞭解計算時能約分的先約分再計算可以計算簡便。

2、過程與方法目標：透過交流、合作，培養學生的知識遷移類推、比較和概括總結等思維能力。使學生經歷與他人合作，交流的過程，培養主動探索的精神和與人合作的意義。

3、情感、價值觀目標：使學生體驗數學與生活的緊密聯繫，激發學生學習興趣，將所學數學知識真正運用到生活中去。滲透愛護樹木，保護大自然教育。

三、說教學的重、難點

教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

教學難點：，引導學生自己觀察、探索出分數乘整數的計算法則。爲了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法、學法

考慮到小學生的心理特點，我沒有直接選用教材的例1作講解，而是選取貼近學生生活的例子匯入新課，創造情境，激發學生學習興趣。採用讓學生觀察比較，小組討論交流，動手實踐操作畫圖、數形結合等教法。在學法上不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學生在情境中學習計算，動手操作中學習數學，自主探索出分數乘整數的計算法則，充分突出學生的主體地位。

五、說教學過程

1、鞏固舊知識：（3----5分鐘）

透過提問，創造情境複習整數乘法，鞏固整數乘法的意義是求幾個相同加數和的簡便運算。概括了舊知識，在此基礎上引入新知識，使學生知道新舊知識之間的內在聯繫，培養學生知識遷移類推、觀察能力。

2、講授新課（30分鐘左右）

（1）創造情境，給出問題，讓學生自己動手畫圖理解題目。

（2）讓學生列式解題，出現分數乘整數新知識。

（3）引導學生在交流合作中探索出分數乘整數的計算法則，掌握分數乘整數的意義。

（4）讓學生明確計算時能約分的先約分再計算能使計算簡便。

（5）進行練習，強化提高。

（6）佈置課後作業。

3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

本節課你有什麼收穫？學到了些什麼？學生在發言中加深熟悉分數乘整數這一知識點，也可以反饋學生知識掌握情況，培養抽象概括和語言表達的能力。

我的說課到此結束，謝謝各位老師！