《分數乘分數》說課稿範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的《分數乘分數》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《分數乘分數》說課稿1

一、教材分析和學情分析：

《分數的乘法》是六年級第一學期《分數的運算》一節的內容之一，是在學習分數的加減法之後，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有着內在的聯繫，也是後期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節內容前，教材中沒有對“求一個數的幾分之幾是多少”這一內容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數乘以分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少”的內容，以便爲本節課的教學做好鋪墊。再透過學生自我探索、觀察、歸納得出分數乘法的意義和法則。

二、教學目標：

知識與技能目標、過程與方法、情感與態度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學目標是：

1、透過操作活動使學生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。

2、培養學生動手操作的能力和觀察推理能力。

3、養成計算仔細、書寫規範的'良好的學習習慣。

教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

教學難點：推導算理，總結法則。

【在設計教學時我主要從以下幾方面考慮：1、創設現實情景，提出數學問題，讓學生在現實情景中學習計算，體會計算是解決實際問題的需要。2、改變學生學習方式，透過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數乘法。】

三、教學方法與學法指導：

1、針對教學重點，在教學中我創設了學生熟悉並感興趣的現實情景。並透過電腦媒體演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識。

2、針對教學難點，本課遵循三條原則：直觀性原則、啓發性原則和循序漸進原則，從教學實際需要出發，設計了一系列學生動手操作的活動及練習整個教學過程着重突出探、疑、動、悟。

3、學法指導

根據學生的認知特點及思維能力，本課在學法上主要講究既要重操作，又要重學習。

【雖然教無定法，但我認爲不管採用什麼樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節課中我將採用遵循教師爲主導、學生爲主體的原則，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節的教學。】

四、教學過程

一、複習準備

1、口算題。

課件出示：

2/7×3＝3/5×15＝

20×1/4＝3/8×6＝

學生獨立在作業紙上寫得數，完成後集體對正。

交流：怎樣計算分數乘整數？

[設計說明：回顧學過的分數乘整數的計算，同時爲總結分數乘分數的計算方法做好鋪墊。]

2、準備題（例3改編）

課件動畫展現情景：工人叔叔介紹，“我每小時粉刷這面牆的1/5”，小精靈提出問題，“工人叔叔2小時粉刷這面牆的幾分之幾？”

學生獨立解答，完成後指名彙報、對正。

提出問題：怎樣畫圖表示工人叔叔2小時粉刷這面牆的幾分之幾呢？

組織交流，課件演示。

[設計說明：爲正式教學例3做準備，經歷了這道題的解答過程，學生在解決例3時，就能類推出怎樣列式；而課件演示畫圖表示工人叔叔2小時粉刷這面牆的幾分之幾，則爲學習例3時研究怎樣計算分數乘分數做好鋪墊。]

二、探索新知

（一）研究分數乘分數的計算方法（例3）

1、乘幾分之一

課件動畫展現情景：小精靈提出問題，“工人叔叔1/4小時粉刷這面牆的幾分之幾？”

學生思考怎樣列式，指名回答並說出列式的根據。

引出課題，板書：分數乘分數。

提出問題：1/5×1/4怎樣計算呢？

師生交流，引導學生用畫圖的方法研究。

學生用尺子在學具長方形中畫圖表示，教師巡視，個別指導。

展示學生所畫示意圖，同時課件演示，明確1/5×1/4的算理。

完成1/5×1/4的計算。

2、乘幾分之幾

課件動畫展現情景：小精靈提出問題，“工人叔叔3/4小時粉刷這面牆的幾分之幾？”

指名回答怎樣列式。

提出問題：×怎樣計算呢？

學生用尺子在學具長方形中畫圖表示，教師巡視，個別指導。

展示學生所畫示意圖，同時課件演示，明確1/5×3/4的算理。

完成1/5×3/4的計算。

3、總結分數乘分數的計算方法

課件提出問題：怎樣計算分數乘分數？

組織學生交流，課件相應出示並摘要板書。

[設計說明：引導學生及時歸納，總結計算方法。]

（二）進一步研究分數乘分數的計算（例4）

課件動畫展現情景：蜂鳥自我介紹並提出問題，“我是目前所發現的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。我也能側飛，還能停在空中不動呢！我每分鐘可飛行3/10千米，同學們，你們知道我2/3分鐘飛行多少千米嗎？”

指名列出算式。

學生在作業紙上獨立計算，教師巡視、瞭解。請不同寫法的學生上黑板書寫。

集體訂正，對比不同，確定適合自己的寫法。

重點強調：能約分的可以先約分，再計算。

[設計說明：本環節的教學，重點是使學生透過對比明確：能約分的可以先約分，再計算，這樣計算簡便。]

三、鞏固應用

1、教科書第11頁的“做一做”

課件出示：1/3×1/48/9×3/106×11/12

學生獨立在作業紙上計算，教師巡視、檢查。

請三名學生上黑板書寫。

完成後集體訂正，針對發現的問題及時強調、糾正。

[設計說明：透過單純的計算練習，鞏固學生對分數乘分數的計算。]

2、練習二的第6題

課件動畫展現情景：粉筆自我介紹並提出問題，“我是一枝粉筆，我的身長是3/4分米。你知道2枝粉筆長多少分米嗎？1/2枝呢？2/3枝呢？”

學生獨立列式，解答。

完成後集體對正。

[設計說明：因爲學生第一次接觸分數乘分數的計算，因此，本題的練習再次展示直觀，且分數乘整數與分數乘分數的問題集中呈現，使學生體會分數乘分數是對分數乘整數的擴展，進一步鞏固對分數乘分數的意義以及算理的理解。]

五、總結評價

交流：這節課有什麼收穫？

[設計說明：透過交流，對本節課所學知識進行系統回顧與總結，正確評價自己的學習。]

《分數乘分數》說課稿2

教學目標：

知識與技能：理解分數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算法則。

過程與方法：經歷解決問題和計算的過程，體驗歸納推理的學習方法。

情感態度與價值觀：感受數學與生活之間的聯繫，激發學生學習數學的興趣，養成勤于思考的良好習慣。

教學重點：

掌握分數乘分數的計算法則。

突破方法：

引導學生分析，解決實際問題，組織學生合作探究，討論歸納計算法則。

教學難點：

推導算理，總結法則。

教法與學法：

教法：情境教學

學法：小組合作，學習交流。

教學過程：

一、情境引入：

1、小明請小強到家裏做客，請小強吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各佔了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？

師：該怎麼列式

前面我們學習的是整數與分數與分數相乘，這題都是分數乘分數，你能寫出這樣的算式嗎？

設計意圖：創設情境，激發學生求知慾望。

2、觀察這些算式，認爲哪一些算式算起來會容易些？

二、探索算法：

（一）幾分之一乘幾分之一

1、請學生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。

2、彙報計算情況，提出計算方法。

3、舉例說明或驗證計算方法及結果。

4、小組內交流驗證計算方法及結果。

5、組際交流。

6、小結幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。

（二）一般分數相乘

1、小組合作探究：

（1）猜想一般分數相乘的計算方法。

（2）請舉例驗證。

（3）準備彙報。

2、組際交流

3、總結分數乘分數的計算法則。分數乘分數：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。

4、溝通所有分數乘法的計算方法。以前還學過哪些關於分數的乘法？他們有什麼共同點？

1）學生獨立寫出幾個算式。彙總到黑板上。

2）學生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。

3）舉例說明或驗證計算方法及結果。

4）小組交流個體學習情況

5、組際交流可能出現的方法：

（1）把分數化成小數計算

（2）根據分數乘法的意義

6、學生按要求活動。

7、組際交流：學生可能出現的情況

（1）可以看作是——

（2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然後開啟看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。

（3）化成小數計算。（能化成小數的）

三、教師輔導

1、教師進行個別輔導，並瞭解學生的計算及驗證情況。

2、教師指導和參與討論。

四、反饋提高，鞏固計算

出示例4，讀題。

師：怎樣列式？依據什麼列式？

由學生討論得到：根據“速度×時間=路程”，列出3/10×2/3。

讓學生獨立計算。透過請學生在黑板演算或用投影展示學生的演算過程及結果交流計算情況，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。並結合學生的演算情況說明約分的書寫格式。

課堂總結：今天我們學習了什麼？分數乘分數怎樣計算？

學生獨立完成“做一做”。