《分數乘法(一)》說課稿
尊敬的各位評委、老師:大家好!
我是13號,我說課的內容是北師大版小學數學五年級下冊第1單元第一課《分數乘法(一)》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設計五個方面來完成我的說課。
一、說教材:
《分數乘法(一)》是在學生學習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學。本節主要內容求幾個相同分數的和,將分數乘法與整數乘法相聯繫,並探索出分數乘整數計算方法。同時爲以後分數成分數打基礎。
根據新課標要求及教材內容,我從三方面確立目標。
1、結合具體情境,在操作活動中探索並理解分數乘整數意義,掌握分數乘整數計算方法。
2、在生經歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過程中,培養生觀察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡單分數乘整數實際問題,體會數學與生活的密切聯繫。
根據教學目標,我將教學重點定爲:(目標1).
根據生實際情況,教學難點:理解分數乘整數算理,掌握方法。
二、說教法:
根據教材內容以及生年齡特點,採用多媒體演示法、啓發式教學法、引導發現法、講授法,透過觀察探索,獲取知識,激趣。透過啓發引導,使學生的思維活動在師引導下層層展開,使他們聽有所思,做有所獲。教學中,我採用多媒體輔助教學,這樣突出教學效果,優化課堂教學。
三、說學法:
在教學中,學生始終是學習的主體,教師要交給學生有效的學習方法,使學生學會學習。在本課的教學中,依據教學內容,透過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法,使學生理解分數乘法意義,掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性,使學生不僅學會而且會學。
四、說教學程序:
根據本課教學目標,我設計了複習匯入(約3)探索新知(約15)鞏固應用(約
20)課堂小結(約2)四個環節進行教學,具體如下:
(一)複習匯入:多媒體出示:1、把9+9+9+9+9改成乘法算式2、列式計算:(1)5個12是多少? 12×5讓學生列式並說出整數乘法的意義。“3個1/5是多少?怎樣列式?能不能用算式1/5×3來表示呢?今天,我們就一起來學習分數乘法(一)。”板書課題)(這樣設計,透過複習舊知爲新知的學習提供遷移準備,引起學生的好奇心和求知的慾望,同時激發了學生的學習興趣)
(二)探索新知:多媒體出示教材2頁情境。一個圖案佔整張紙的1/5,3個圖案佔整張紙的幾分之幾?怎樣解決這個問題呢?請同學們先獨立思考,然後同桌交流。學生彙報方法:有的學生是用畫圖的方法做的,先把一張紙平均分成5份,每份是1/5,就是一個圖案,三個圖案就是三份,也就是3/5。有的學生用連加的方法做的:列式是1/5+1/5+1/5(板書)同分母分數相加以前學過,分母不變分子相加,所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算:列式3×1/5 “這個算式表示什麼?請同學交流討論”。然後會發現3×1/5表示3個1/5的和是多少。也就是=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5,分子是3個1想加,利用整數
乘法意義=3×1/5=3/5 師生共同歸納出:分數乘整數的意義與整數乘法意義相同,是 求幾個相同的分數和,可以用乘法計算。。(這樣設計,透過學生獨立思考,培養學生自主探究能力,透過小組討論交流,培養學生小組合作意識,這一環節體現了學生是學習的主體,要充分發揮學生學習的主動性)
接着多媒體出示教材“塗一塗,算一算”“2個3/7的和是多少?3個5/16的和是多少?”讓學生獨立解決。學生根據塗一塗的結果會列出這樣的算式3/7 ×2=6/75/16×3=8/16 “請同學們仔細觀察這兩個式子的`分子分母與得數的分子分母有什麼關係?有了想法後在小組內交流。”學生會發現:3/7 ×2=3×2/7= 6/75/16×3=5×3/16 =8/16 也就是分子和整數相乘做分子,分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。(這樣設計,透過師生之間相互交流,歸納出分數乘整數的計算方法,加深學生對這一知識的理解,使新知識及時納入學生的知識結構中,突出重點突破難點)
“同學們透過觀察,比較,交流,討論我們理解了分數乘整數的意義是:求幾個相同分數的和的簡便運算,掌握了分數乘整數的計算方法是:分子和整數相乘做分子,分母不變。”(這樣設計,透過教師及時的總結歸納出本節課的重點內容:分數乘整數意義及其計算方法,使知識既是內化到學生的認知結構中。)
(三)鞏固應用:練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑,爲使不同層次的學生都得到不同程度的發展,我設計了以下幾個層次的練習。
1、基本練習:教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成,集體訂正,鞏固對知識的掌握
2、提高練習:教材3頁“做一做” 讓學生獨立思考,透過算式比較以及教師適當指導,總結出:在計算過程中,能約分的要約分;最後結果應該是最簡分數。
3、拓展練習:教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎麼想的,再全班交流經驗,培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題。
(這樣的設計由淺入深、環環相扣,既鞏固了本節課的知識,又培養了學生解決問題的能力,發展了學生思維的靈活性。)
(四)課堂總結“透過今天的學習,你們有哪些收穫?”學生談收穫,教師適時總結。
(讓學生先總結,既梳理了學生的思路,又使所學的知識及時內化,形成了良好的認知結構。同時還培養了抽象概括能力,讓學生學會反思。)
五、說板書設計這樣的板書設計,突出了教學的重點,解決了教學難點。使教學內容一目瞭然,便於學生理解掌握。
1/5+1/5+1/53×1/5
=1+1+1/5=1/5+1/5+1/5
=3/5=1+1+1/5
=3×1/5
=3/5
意義:求幾個相同分數的和的簡便運算
方法:分子和整數相乘做分子,分母不變。
以上是我的說課內容,謝謝各位評委老師!
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