《分數乘分數》說課稿

作爲一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《分數乘分數》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《分數乘分數》說課稿1

說教材

“分數乘分數”這節課的教學內容是蘇教版小學數學六上第三單元第45—46頁的例4、例5及相應的“試一試”，完成隨後的“練一練”和練習九第1—5題。

這部分內容先教學分數與分數相乘的計算方法，再透過比較，引導學生把分數與分數相乘的計算方法推及分數與整數相乘，幫助學生形成對分數乘法相對完整的認識。例4先讓學生藉助直觀圖形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含義；再讓學生聯繫示意圖所顯示的結果和分數乘法的意義，列出相應的乘法算式，算出兩個分數相乘的積，建立分數與分數相乘的計算方法的初步猜想。例5讓學生驗證猜想，在操作探究中進一步理解分數乘分數的意義，啓發學生以直觀的方式探索分數乘分數的計算結果。然後組織學生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結果，比較分析，歸納出分數和分數相乘的計算方法。其後，透過填空形式啓發學生用分數與分數相乘的計算方法計算整數與分數相乘，把計算方法推及分數與整數相乘，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法，建立合理的認知結構。最後，教材舉例介紹了計算分數乘法時更爲簡單的一種約分方法，簡化計算過程。

教學目標：

1、透過例題的直觀操作，理解分數與分數相乘的意義，初步掌握分數乘分數的計算方法。

2、在探究活動中，讓學生運用已有知識和經驗，主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程，進一步發展學生初步的演繹推理和合情推理能力。

3、使學生透過學習進一步體會數學知識間的內在聯繫，感受數學知識和方法的應用價值，提高學好數學的信心。

教學重點：探索並掌握分數乘分數的計算方法，能正確計算。

教學難點：理解分數乘分數的算理。

說教法

教學過程中，先複習口算，抓住學生的認知起點，爲學生進一步學習分數乘法的意義和計算方法作好鋪墊。新課的展開關於課的一開始是否要創設情境，在生活中很難找到原型，要創設一個恰當的情境並不容易。於是我採用刷牆的情境對例4進行改變，讓學生的思考能有個基礎，在探究中更好的理解了分數乘分數的算法和算理，從中也使我們體會到情境創設的重要性。理解分數與分數相乘的意義，是一個難點，因此在教學中，結合直觀圖，逐步的引導學生深入理解，塗色部分是整個圖的幾分之幾？畫斜線部分是塗色部分的幾分之幾？畫斜線部分又是整個圖的幾分之幾？在不斷的追問、交流中形成完善的分數乘法的意義，獲得獨特體驗，同時建立了初步的計算方法的猜想。

說學法

計算方法的得出是學生經歷了猜想、驗證、觀察比較、概括歸納等一系列的數學思維活動後得出的，教師在活動中適時引導，學生則主動建構，在這個過程中學生的自主學習能力得到了發展，也體驗到了數學學習的樂趣。然後完成“試一試”學生嘗試解答，指名板演，覈對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中，能約分的，要先約分再算出結果。在前面探究的`基礎上，提供空間和時間讓學生自主探究，培養了學生運用已有知識和經驗解決問題的能力，教師再加以介紹點撥，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法。由學生自己探索得到的知識，最希望得到應用。利用好教材提供的“練一練”、“改錯”“比一比”等多種形式的練習，讓學生在練習中進一步鞏固新知，並學會反思，養成檢驗的好習慣。課堂總結時，必要的學習小結可以幫助學生養成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力，提升學習方法。

設計意圖

《分數乘分數》是在學習了分數整數、整數乘分數，理解了分數乘法的意義後進行學習的。分數乘法在掌握了法則以後，計算並不複雜，因此在本節課中力圖體現“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養探究問題能力，體現算法多樣化”的總體思路。

本節課的設計力圖以“分數乘分數”這一數學知識爲載體，透過學生主動參與、發現問題、解決問題的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革的精神。教學大綱上明確指出：“小學數學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規律，重視學生獲取知識的思維過程。”透過學生自己動手研究，推導“分數乘分數”的計算方法，並進行展示交流。呈現多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現時提高解決問題的能力，又利於學生形成良好的數學情感與價值觀。

《分數乘分數》說課稿2

一、學情分析

本節課的內容是《分數乘分數》。在此之前，學生已經掌握了分數乘整數的意義及其算理，爲今天的學習打下基礎。

二、教材分析

教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學生的原有認知上透過知識的遷移推匯出分數乘分數的計算方法及其算理。

三、教學目標：

1認知目標：

（1）在教學過程中，應用分數乘整數的計算方法對分數乘分數的計算方法進行遷移，使學生能正確地進行計算。

（2）掌握並理解分數乘分數的意義及算理。

2能力目標：培養學生的創新能力和對知識的遷移和處理能力。

3情感目標：在教學中應用學生的多種感官參與，進一步使學生感知數學的美，讓學生更加愛數學，學數學。

四、教學重難點：

本節課的教學重點是：分數乘分數的計算方法及其算理。根據教材的特點，結合學生的實際情況，本節課的教學難點是：分數乘分數計算方法的推理過程。

五、教學方法

爲了掌握本節課的重點，突破難點，我採用多種教法，使學生更加容易的學習本課，新課標準指出，教師在教學中是組織者，引導者，合作者，根據這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導—探—放的原則，設定情景，誘導學生思考，操作，引導學生探究，鼓勵學生用所學知識去進行大膽的創新。學生在學習活動中處於主體作用，學生在學習活動中的參與狀態和參與度是影響教學效果的主要因素，因此，在學法的選擇上，我從學生的主體出發，遵循了學中玩，玩中學，合作交流中學，學後交流合作的理念，這樣的設計，充分調動了學生的積極性，使教學能夠順利地進行。

六、教學過程：

第一環節：創設情景，激發興趣。

透過複習引入新課：在黑板上列一些分數乘整數的式子，叫學生進行計算，逐步引入分數乘分數的式子，引導學生思考，並板書這一節課的課題《分數乘分數》，這樣的設計，提高了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時又誘導學生對新知識進行思考。

第二環節：引入新課，自主探究。

在學習分數乘整數時，學生已經掌握了計算方法和算理，爲此，這一節課我同樣採取相同的方法，叫學生用一張白紙摺疊後的面積來表示分數乘分數的計算結果，並反覆進行填塗，這樣做使學生在原有知識上進行知識的遷移，大大降低了學生學習的難度，同時又讓學生歸納概括出分數乘分數的計算法則：分數×分數=分子×分子作爲積的分子，分母乘分母作爲積的分母。

此時，我就在黑板上板書計算法則。這樣做使學生有成就感，對以後的探究更加感興趣。同時，我在黑板上演示幾組分數乘分數，叫同學們觀察，有什麼特點，經過學生的小組交流得出：

1分數乘分數所得的結果有分數，也有整數。

2計算後的結果要進行約分，得到最簡分數。