五年級的體育課說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編與讀者分享五年級的體育課說課稿，歡迎大家參考借鑑。

一、說教材

1. 教材地位和作用

本節課是小學五年級的體育課內容，主要內容包括武術——象形拳動作組合，是依據小學高年級武術教學的目標要求進行教學，透過教會學生一兩套（簡單）武術組合，使學生養成終身鍛鍊的好習慣。

2. 教學目標

依據《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”爲指導思想，促進學生健康成長，牢固樹立學生“健康第一、終身鍛鍊”意識的要求，結合本課的教學內容，依據三維目標的劃定，我將教學目標設定爲：

（1）初步學會武術象形拳動作組合，並瞭解拳的風格與特點，鞏固武術的基本功。

（2）培養堅毅、頑強的意志品質和學習民族傳統體育的興趣。傳承中華民族不屈不饒的精神，增強民族自豪感。

（3）拓展學生自我評價、自我展示的綜合能力，突出以“學生爲主體”的教學方法和“健康第一”的指導思想。

3. 教學重點、難點

重點：掌握動作的力度與肢體協調性。

難點：形與神的結合。

二、說學情

小學：

小學階段的學生自我控制和約束能力較差，依賴性強、模仿能力強、好奇心強，但只要是讓他們感興趣的活動（遊戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛鍊。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待徵和接受能力。

初中：

初中學生由於處於好動活潑的年齡階段，對新鮮事物接受能力快，相對來說比較愛玩。思維轉化快，愛模仿一些有個性或明星的帥氣動作。他們正處於生長髮育快速期，在課堂上表現爲活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由於身體發展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇於克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的遊戲。

高中：

高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

授課班級爲（ ）年級，全班人數（）人，其中男生（）人，女生（）人。全班學生的身體素質屬於中等水平，個體間差異較大。

三、說教法和學法

本節課以“健康第一”爲指導思想，依據《體育與健康》課程標準的要求，結合（ ）年級學生的生理及心理特徵，依據對教材和學情的分析，我採用--（一般的有：情景教學法、遊戲教學法、討論法、探究法、示範講解法、練習法等。）

恰當應用多媒體設備，錄製、播放（）比賽短篇和學生的練習情況，引導學生觀察對比學習，結合運用講解示範法、啓示引導法、鼓勵表揚法等爲學生營造一個寬鬆和諧、愉快思考、嘗試體驗的空間，激發學生的運動興趣，重視學生的主體地位和個體差異，重新認識體育與健康的教育觀和價值觀。

“學法”：讓學生成爲課堂的主體，我透過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創新演示，爲學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功。而學生透過小組自主合作、探究學習，鼓勵學生依據現有場地器材和自身實際情況，發揮自主能動性，努力尋找透過（）活動來發展學生素質的教學方法。

四、說教學程序

依據學生心理變化爲主線、生理變化爲依據、運動表象爲主題的教學練的整體框架，以看結果、重過程的：匯入與熱身——新課教授與學習——實踐與提高——調節與評價的體系構建了我的教學程序。

（一）匯入與熱身 5’

分爲匯入部分和準備部分。

1、開始部分：

首先請體委集合整隊，體育委員整隊 ，要求做到 快、靜、齊的標準，集中學生的注意力。然後體委報告人數， 要求聲音洪亮。緊接師生問好，老師宣佈本課內容，提出課的'要求。

2、準備部分：

教師組織學生兩路縱隊繞籃球場慢跑4圈，要求隊伍整齊，舒展筋骨，活動關節。徒手操練習。分四個小組依據本課內容自己選擇學生之前學過的基本體育技能或上節課的內容，隊形自定，教師觀察指導。然後讓學生按照要求進行本節課的準備活動。自主學習

（二）新課教授與學習 15’

1、情景設定：

方法一：介紹本技能的名人、發展歷史、意義等

方法二：老師現場特技展示，給學生留下羨慕心態

方法三：視頻匯入

2、技能動作講授

遵循初步小步調、慢節奏，然後加速加強的教授和練習原則進行。

首先，老師將技能動作分解爲（）個部分，如（）、（）、（）等。分別逐個的講解動作內容步驟和要領，同時給予身體的示範 講解、示範，安全指導，提示方法。（實際說課要具體的闡述本體育技能的分解部分和要領與基本學習方法。）

學生跟教師做原地進行初步的模仿和記憶，體驗感悟動作的基本點和程序連接。教師講解示範與巡迴指導結合。

然後，老師在逐個動作擊破的情況下將兩三個步驟簡單的合併教授，形成動作組合。（結合技能具體闡述）。學生進行自學和練習的嘗試。

最後，老師進行動作示範，與其他學生一起統整動作羣。進行兩次的師範後，由優秀生帶領，老師在下面個別的指導和規範指導，其他學生模仿練習，充分活動各關節。

（三）實踐與提高 17’

即誘導練習。

首先，依據教學內容，老師自編兩個遊戲，給出規則，給予示範，讓學生合作遊戲，在遊戲中練習和鞏固新學的動作。

緊接，由學生進行自創合作練習或老師組織比賽。鼓勵學生嘗試新的難度，挑戰自我，表揚敢於嘗試新難度的學生，語言激勵完成動作的學生。

練習末，老師引導學生反思歸納動作要領，進行熟練技能的概括和提醒。可以依據學生練習中出現的問題，在遊戲和比賽後提問設疑，讓學生討論技能的技巧。例如 設疑:爲什麼控制不好球的方向、落點?怎樣控制？培養觀察分析能力，同時能讓部分學生糾正自己動作，引入最佳學習狀態 。

（四）調節與評價 3’

有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能。集合整隊，放鬆整理練習，採用音樂放鬆。

師生聽音樂集體放鬆練習主要是四肢的伸拉和柔韌練習。促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。要求動作舒展大方，恢復身心。

佈置作業：課後加強這項技術的複習，可以自己組織小型比賽。

教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’

教師領做放鬆操，學生模仿練習。1。5’

五、場地器材：

1、場地：

2、 球（ ）只，其它（墊子、繩子等）

六、預計教學效果：

預計平均心率爲：130--135次/分，

最高心率爲180次/分，出現在第二十、三十五分鐘

運動密度約爲55%，運動負荷爲中等稍上。