小學體育五年級《快速跑》說課稿

作爲一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的小學體育五年級《快速跑》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容：

1、快速跑

2、遊戲《織網捕魚》

一、教材分析

水平三快速跑的教學，是在水平二走和跑的基礎上發展而來的，是水平二同類教材的發展、變化和重新組合。教材內容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術要求。但是，教材的內容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內容與生活相聯繫，透過多種方式的遊戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發展位移速度，靈敏、反應、協調等身體素質，培養跑的正確姿勢，發展快速跑的能力。以身體練習爲主，在活動中使學生身體、心理、社會適應三者都得到進步。

二、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：透過遊戲活動,讓學生體驗快速跑,瞭解快速跑的方法。

2、技能目標：透過遊戲活動，發展學生的'協調性、靈敏性和快速奔跑的能力。

3、情感目標：透過遊戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。

教學重點：在跑中手腳協調配合

教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。

三、學情分析

水平三的學生，處在長身體的時期，身體發育還不完善，心理髮育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的瞭解，具有一定的奔跑能力。如果在教學中，以跑的各種遊戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合趣味性強、形式多樣的遊戲，爲兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。

四、教學方法運用

1、教法

根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習爲主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還採用示範法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，爲學生能更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。

2、學法

本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，透過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領。最後透過小組練習、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

五、場地設計與器材

一個籃球場 一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球

六、教學過程

(一)課堂常規

1、師生相互問好。

2、提問匯入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!

組織形式：

(1)由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

設計意圖：

(1)利用教師憨厚的提問，充分調節活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。

(2)圍成圓圈的目的主要是，起到爲課堂熱身活動散開隊形的作用。

(二)熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)

(1)頭部運動

(2)擴胸運動

(3)擺臂練習

(4)前弓步、側弓步

(5)腰部運動

(6)小步跑

(7)高擡腿

(8)全身運動

設計意圖：

利用歡快的歌曲創設情境，從而激發學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

(三)展開

1、學生嘗試快速跑練習

小風車遊戲，教師做提示，同時講解活動要求。

組織形式：先讓學生分小組練習，後展示、講評。

設計意圖：

俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師從生活實際出發，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 透過提問使學生爲之一振，激發起“玩小風車”的興趣和慾望。利用遊戲活動讓學生體驗成功的樂趣，使學生的求學興趣到達最高點。最後透過提問學生：你們是採用什麼辦法使自己的“風車”能轉更快呢?就很自然地引出課題《快速跑》。

2、 學生自由組合，體驗動作。

追逐遊戲：

(1)拍背追逃

(2)剪刀、石頭、布

(3)貓捉老鼠

組織形式：讓學生(5—10人)自由結合組成學習小組，選出小組長，由小組長組織遊戲活動。

設計意圖：

課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。在學生進行遊戲體會時，此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導、參與，鼓勵學生的練習積極性。

3、集體練習，展示、講評。

遊戲：追雪球

組織形式：(1)學生列隊練習。

(2)教師巡迴指導並且激勵學生。

(3)讓學生上前展示相互觀察、交流、評價。

設計意圖：

(1)根據學生個體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

(2)充分發掘學生運動潛能，透過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作展示體現“我能行”。使學生能在展示過程中體驗成功。

(四)遊戲活動：《織網捕魚》

場地準備：一個籃球場即可。

設計意圖：

調節學生身心，培養機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結合作意識。

遊戲方法：

(1)把遊戲者分成兩個組，一組當魚，另一組當魚網(互換)。

(2)教師發出“預備”的口令後，當魚的同學在規定的區域裏跑動，當魚網的同學手拉手準備捕魚。

(3)教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術進行遊戲，當魚的同學採用奔跑、躲閃，當魚網的同學採用圍困捕魚。

規則：

(1)魚只能在規定的區域裏跑動，如果被圍困或跑出線外就算捕獲，應自覺加入魚網聯手捕魚。

(2)魚網必須手拉着手，否則就無效。

(3)最後在規定的時間裏，捕獲多者爲勝。

(五)放鬆，師生道別

1、舞蹈放鬆(伴奏：小白船)

組織形式：學生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟着教師進行緩慢地反覆舒展動作。

設計意圖：

可以放鬆學生的身心，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

2、師生小結、道別

設計意圖：小結是對本節課教學過程的歸納。在小結中，透過學生和老師評價、交流成功的經驗，使知識再現，激勵學生今後更加努力學習。