《Amazing Animals Lesson》說課稿

我說的是冀教版八年級英語第四冊第三單元第19課，這一課，我將從以下幾個方面談談：

一 教材分析

本單元的主要話題是談論動物，此課爲本單元的第三節課，主要講述Danny， Jenny and Brian 去動物園的計劃，教學內容與學生的實際生活密切相關，易與引發學生運用簡單的英語進行交流和交際，透過學習使學生提高保護動物和保護大自然的意識。

二 教學目標

1、知識與技能：使學生學會本課的生詞及短語：zebra， somewhere， a kind of， all kinds of， protect， open， lake， gorilla， extinct， scientist等詞彙及go extinct， ...和談論ZOO的話題.透過對Is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進一步提高學生的英語運用能力及合作精神。

2、過程方法：精講巧練，由易到難，由淺入深，循序漸進地深化教學內容

3、情感目標：透過教學使學生懂得愛護動物，珍惜生命從而樹立環保意識 保持生態平衡 。

三、教學重、難點

重點：1，somewhere、anywhere、everywhere的用法比較

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2，a kind of/all kind of 的用法

難點：

1，protect的用法

2，open的詞性變化及應用 copyright

四、學生分析

本課的教學對象爲八年級學生，在設計教學過程中，抓住學生感興趣的話題、利用學生愛表現的特點，透過說一說，比一比，辯一辯，將知識融入到活動中，並充分給予鼓勵和肯定，讓學生說有回報，比有收穫。開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。

五、教學設想及設想依據

設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，着重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。以學生感興趣的圖片入手，透過各項活動，讓學生在完成各項任務中，掌握新知。透過自主探索，發現問題，解決難點， 提高學生的語言運用能力。

七、教學方法

主要以現代化教學手段---多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，達到了教育教學目的。同時，展開以教師爲主導，以學生爲主體的師生雙邊活動。

八、學法指導

1 學習積極性的調動---我在教學過程中創設了一種和諧的、積極互動的語言氛圍，讓學生在樂中學。

2 學習方法的指導---用生動的課件調動學生的感官，培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。

3 學習策略的指導---我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會認知策略; 讓學生表演對話，實現交際策略;充分利用多媒體，錄音是資源策略;引導學生學以致用是調空策略的體現。

九、教學過程設計

Step 1 Greeting and a duty report (鍛鍊學生口頭表達能力與寫作能力，其次也是一個積極主動學習的過程。讓學生做熱身運動，實踐證明不僅提高了學生的聽說能力，也激發了他們的.參與意識。) copyright

Step 2 Lead-in ( 採用直觀式匯入新課，爲學生創造輕鬆愉快的學習氣氛，激發學生的好奇心，爲學習新課做好鋪墊。) [

In last lesson we learnt people love pets of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course ， we can see more animals there .

Tomorrow is Saturday zoo is open . Danny， Jenny and Brian don’t have classes are going to somewhere they are making a plan following dialogue will tell us.

Step 3 Presentation

Play the tape for the students to listen and ask the following questions :

﹡Where will they go tomorrow ?

﹡What plan are they making ?

﹡What will Danny need to take ? copyright

Then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers .

本環節是聽力活動，聽的環節是“輸入”的過程，讓學生帶者問題去聽，目的是讓學生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉資訊，提高學生聽力水平。同時獲取資訊後總體感知課文的大意。)

Step 3 Listening and Reading :

Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.

(由上一個環節自然過渡到課文內容的學習，學生在不知不覺中感知新知識;多媒體採用形象生動的動漫圖片，保持學習新知識的興趣，使學生在輕鬆活潑的氣氛中學習和掌握知識。 )

Step 4 Explanation and Discussion :

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Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook . (精講精練，掃除學生的語言障礙，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。之後播放有聲有色的圖片展示了同學們熟悉的話題，易於激發學生對活動的慾望，生活就是知識，對於他們熟悉的話題會信心百倍更積極的參與到課堂活動中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ，using as much English as possible . copyright

﹡Have you visited the zoo ?

﹡Who went to the zoo with you ?

﹡Did you buy tickets for the zoo ?

﹡What animals did you see ? copyright

﹡What animals did you like best ? Why ?

﹡Did you feed any animals ?

﹡Is it good for animals to live in the zoo ?

Ask the class to talk about each other g these sentences :

It is good for animals to live in the zoo .

It is not good for animals to live in the zoo . copyright

（在這項活動中，我透過設計不同的問題，讓所有學生全面參與，使學生思維一直處於積極活躍的狀態，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個問題都存在着一定的資訊差，易於激發學生表達慾望和急於知道答案的心情，在活動中一定會表現自己，做到最好。同時也培養了學生解決問題的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作爲辯題，分爲兩隊，

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正方：It is good for animals to live in the zoo .

a It is easy for people to see all kinds of animals .

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b The workers in the zoo can protect .

c They have enough food to eat won’t get hungry .

d Zoos can help people to stop animals from going extinct .

反方：It is not good for animals to live in the zoo .

a They are not free .

b Animals like to live in the nature . copyright

c The zoos are not their own home .

d Some animals may be eaten by others .

將新的知識與學生感興趣的話題融入其中，改變學生被動聽的局面，學生的好勝心理較強，將枯燥的語言知識練習暗藏其中，不但是學生情緒飽滿，而且提高了學生的語言運用能力。

Step 5 Summary and Homework

A Write a story about your trip to the zoo .

B Try to remember the news words and useful expressions learned today .

（在佈置作業上我一直採取分層次佈置作業，重在讓每個同學都感受到完成作業的成就感，A類作業重能力，B類作業重基礎知識。