小學生英語第四冊Lesson 15 說課稿

一、教材分析

Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，小朋友們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導同學將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近同學實際，有利於同學興趣的激發和積極性的調動。

二、教學目標

《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養同學綜合語言運用能力，結合這一總目標和同學的實際情況，將本課的教學目標設計如下：

知識目標：

1、能聽會說How many people are there in your family？和其回答。

2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people。

技能目標：

透過引導同學積極參與各項課堂教學活動，使同學養成動腦、動口、動手的好習慣，指導同學熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

情感態度目標：

透過引導同學參與遊戲、扮演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕鬆愉快的教學氛圍，培養同學的學習興趣。

三、教學重、難點

培養同學在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family？There are…對培養同學的會話能力起着極其重要的作用，所以能聽懂會說句型和相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many後應該接名詞的複數形式，以和對集合名詞的people的理解和運用。

四、教法、學法

爲了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，依照同學的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

1、創設情景法：結合同學生活實際，使同學在語言情景中感知、理解英語的意義。

2、主體參與法：透過大量的二人、四人小組操練，給同學更多動腦、動口的機會，體現主體性.

3、活動教學法：組織豐富多彩的活動,讓同學在活動中學，在活動中用，發展同學的語言運用能力。

4、在學法上，把重點放在培養同學實際運用語言的能力上，根據小同學的特點，採用自主學習法、合作探究法，遷移法。

五、突破重、難點的關鍵、

創設情景，讓同學在情景中學習，組織活動讓同學在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。

六、教具準備：

實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、鬍鬚、柺杖等相關道具。

七、教學程序

教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理佈置教學程序是教學勝利的關鍵之一，結合同學的認知狀況，我打算用以下五個教學環節來完成本課的教學。

㈠組織教學

小學四年級的同學仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者複習語言對他們來說是枯燥的，必需有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以後，我便帶領同學進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既複習了所學語言知識，有調節了同學的情緒，是同學以高昂的激情參與到教學的下一環節。

㈡複習舊知，服務於新知

現階段，小同學的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花一定時間複習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規律，本課設計的複習內容也有利於新知的學習、掌握。

1、在同學進入到了英語學習的狀態以後，我便將同學分成四個大組，從1—20進行報數競賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。

2、接着，聯繫數字和名詞複數，聽口令做事：listen repeat and do T：show me two books hree pens five pencilsone bag……同學拿出實物並重復two books hree pens five pencilsone bag……

3、爲了激發同學學習興趣，我結合學校教學條件，利用柺杖、鬍鬚、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在小朋友們面前的是grandpa，他鬍子花白，拄着柺杖，衣着醫生的服飾，小朋友們一口就能叫出grandpa，也有小朋友可能會說doctor，這時老師就引導他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最後依次引出grandma、dad、mum，因爲有了前面的經驗，同學一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的複習，小朋友們怎麼會不被吸引，怎麼會不快樂，複習效果又怎能不明顯呢？在小朋友們還沉溺在複習舊知的快樂中是，最後一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，同學一看就知是個老闆、經理，這時也開始了我的新課教學。

㈢學習新知

新知教學分爲以下幾個局部：

1、單詞教學

manger的教學透過形象展示，模仿跟讀，遊戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在同學讀準發音，明白意思的時候，我會引導同學數數one people 、two people、three people，並與其他名詞數數作比較，讓同學理解people是個集合名詞。

2、句型教學

接着單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there？同學會很快答出There are five。接着，我利用教室內現有的教學資源，請一些同學站起來，並向其它同學提問How many people are there？在不時變換人數進行幾次操練後，我再問How many people are there in your classroom？在同學作出正確的回答後，我出示一張關於小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳裏掛着全家福，小朋友們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family。A happy family！並引入family的教學。在同學明白family的意思並掌握讀音的基礎上，我再指着小龍的全家福問How many people are there？透過前面的複習鋪墊以和多次感知，小朋友們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的.家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣 在一局部同學能快速正確的回答後，我出示自身的全家福，引導同學向老師提問。“good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信小朋友們一定會爭先恐後的向我發問，於是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最後一起向我發問：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。

㈣操練、鞏固

就此完成新知的教學，但語言的內化必需透過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我採用機械操練和趣味操練相結合。

機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充沛採用由羣體到個體再到羣體的教學理念，讓每一個小朋友都得到多角度的練習，教師參與到同學的操練當中，給同學以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請小朋友將自身的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成果較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答後，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family？這樣，透過一個“開火車”的遊戲，以和work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使同學在積極思維的狀態中，全方位、多角度培養同學運用英語的能力。

㈤運用拓展，深化新知，發展同學用英語做事的能力

在教學的結束局部，我設計了一個“小調查”活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的小朋友家裏的人數，以和各家庭成員的職業，並填入表格，進行統計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名同學配合在班上做示範，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最後將調查結果再班上作展示。這一環節充沛體現了語言的教學原則“爲用而學，用中學，學了就用”，並提高了同學的綜合運用能力。

在整節課的教學中，我着力創設各種語言情景，重點培養同學的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，透過聽、說、演、做等活動激發同學的學習興趣，注意面向全體同學，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個同學的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，和時給同學褒揚和鼓勵，並在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相協助，體驗集體榮譽感和成績感，突出以同學爲主體的教學思想，協助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，爲進一步學習打下基礎。

八、板書設計

好的板書會給同學美的享受，給同學書寫起示範作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使同學對新課內容一目瞭然，對教學內容有深刻印象。