奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，那麼奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿是什麼？大家不妨來看看小編推送的奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》說課稿，希望給大家帶來幫助！

各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是小班的奧爾夫音樂活動《peepeepoopoo》，此活動選自臺灣美育奧福音樂教育活動教材——小班的主題活動《雲妖的寶貝》之中的《兒謠peepeepoopoo》。

（一）說教材

“奧爾夫音樂教學法”爲聯邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（carl·orff 1895—1982）所創建。這是一個獨創的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統的觀念和方法，已經對許多國家和地區的音樂教育產生了深刻的影響。從音樂產生的本源和本質出發，即“訴諸感性，迴歸人本”——這是奧爾夫音樂教育的基本理念。我選的教材內容是關於幼兒生活衛生常識方面，，音樂充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且遊戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗； 既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”

（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。

（3）說活動目標： 奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的。”是什麼把音樂，舞蹈，語言等聯繫到一起來呢？那就是節奏。它是我們的音樂教學活動中最重要的部分，且學習音樂最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。根據《新綱要》中指出：以幼兒爲主體，制定相適宜的活動目標，結合音樂活動的特點及自身的思考，我制定了以下的兩大目標：

1、感受音樂,感應兒謠的語詞節奏．

2．培養幼兒良好的生活衛生習慣。

（4）說活動重點、難點

此節活動的重點是：讓幼兒透過聽音樂來感受並體驗音樂。之所以把這個作爲重點，是因爲“感受音樂”對於幼兒來說，還是一個有待於加強的過程，還需多多培養。他們雖然能聽完一首曲子，但不一定代表能夠聽懂這首曲子，這是一個需要去體驗、感受的過程。

難點是：感應語詞節奏，如何引導幼兒在疊詞上準確地拍節奏。之所以把這個設爲難點，是因爲平時孩子都能難完整地爲一首曲子伴奏，現在要爲疊詞來

伴奏，還是比較困難的，需要一定的聽辨能力和注意力才能完成。

（5）說活動準備：活動準備是爲具體活動目標服務的， 同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。爲使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

課前請家長有意識地讓幼兒糞便與良好習慣形成的關係，並觀察自己糞便的形狀。

活動中的準備：

1、故事掛圖。  2、軟墊（與幼兒人數相同）。 3、糞便與食物的圖片。。

（二）說教法：

《新綱要》中指出：教師應成爲活動的支援者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還採用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：遊戲法、交流討論法、啓發聯想法、情緒體驗法、奧爾夫教學法等。每種方法它在教學活動中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動最主要的方法是奧爾夫教學法和情緒體驗法。爲什麼呢？因爲本節活動主要是奧爾夫音樂活動，而音樂活動離不開情緒情感的.作用，幼兒的情緒情感往往在情境中產生，所以我創設幼兒喜歡的而且又好玩的“廁所-馬桶遊戲”的這個氛圍，使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

（三）說學法：

因爲幼兒的年齡特點，老師特意創設了一個“好玩”的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，並根據樂曲作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，儘量營造寬鬆的環境，讓幼兒樂學。

（四）說活動過程：

根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事匯入，激發幼兒參與活動的興趣。

這一環節以故事匯入，而教師所編的這個故事恰好是與樂曲內容相符的，目的除了是想吸引幼兒的興趣外，還有就是爲了能夠幫助幼兒更好地理解音樂作品，爲下一環節的展開做準備。

2、感受音樂。

透過讓幼兒說出小云妖上廁所的聲音,豐富孩子的詞彙,發展幼兒的語言能力。讓孩子跟着老師一起學小云妖上廁所的樣子,使孩子能夠親身去感受音樂、感應音樂的節奏,這個環節,重新調動了孩子的興趣,讓孩子更有信心去探索和嘗試。

3、配上語詞，再次感受音樂。

此環節是活動的重點，如果處理得不好，下面的遊戲就將很難進行下去。在這一環節，要讓幼兒感受樂曲語詞的節奏。

4、馬桶遊戲。

用形象、生動的教具,激發幼兒唱歌的積極性,既幫助幼兒理解歌詞內容,又有利於幼兒節奏感的培養。

這一環節是此節活動的難點之一，讓幼兒要配合語詞的節奏來表演，對他們

來說還真是困難。但這樣子也很好地培養了孩子的聽辨能力。

5、討論並認識糞便與食物的關係。

利用一些直觀教具圖片做遊戲、如讓幼兒找食物連接看看食物之間的合理搭配,激發幼兒學習的興趣。從而提醒幼兒的健康並養成良好的飲食習慣。

（五）預知的活動效果

此活動內容體現了直接興趣性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：聽故事（靜）——感受音樂（動）——馬桶遊戲（動）——認知活動（靜），符合幼兒身心發育特點，又體現了奧爾夫音樂教學的特點經驗-探索-創造-認知這一漸進性，易於幼兒在輕鬆愉快的氣氛中接受。