一個都不能少教育隨筆

連綿的秋雨終於暫告一個段落，久違的陽光讓每個人都想到戶外曬曬太陽、撒撒歡。望着孩子們渴望的眼神，我提議午餐後稍作休息就帶孩子們去戶外散步。

也許是太久沒有去戶外活動了，一聽說午餐後去戶外散步，大家就自覺而有序地洗手、進餐。半個小時後，陸陸續續有孩子吃完了飯菜，安靜地坐在門廳裏摺紙、看書，等待其他小朋友。又過了十分鐘，絕大部分孩子已經吃完飯來到了門廳。只有辰辰還沒吃完飯，只見他眼睛不時望向門廳裏的小夥伴們，一臉焦急的樣子。這時，原本安靜的孩子們開始騷動起來。溢溢看了看牆上的鐘，焦急地發問：“老師，我們什麼時候出去散步呀?”“是呀，怎麼還不走啊?”不知是誰跟了一句。更多的孩子呼喚着：“老師，我們走吧。”大家都在等待着我的迴應。我問：“還有一個小朋友沒有吃完飯，我們應該怎麼辦呢?”原本以爲孩子們會異口同聲地說等一等他，結果卻出乎意料。楊楊說：“不要等他了，他慢死了。”軒軒附和着：“是呀，辰辰每天上幼兒園都遲到，最不守時了，不要等他了。”辰辰聽到大家的話，焦急地站了起來，說：“等等我!”同時加快了吃飯的速度。

望着門廳裏滿臉期待的一羣孩子，再看看餐廳裏努力扒飯的辰辰，我左右爲難。我走到孩子們中間問：“爲什麼不願意等辰辰呢?”諾諾理直氣壯地說：“老師，你不是說過要遵守時間嘛，他太慢了，影響我們活動了。”一時間，我竟然被這小姑娘的話噎住了。楊楊補充說：“辰辰吃飯太慢了，總是拖我們的後腿。”其他孩子也議論紛紛，似乎對辰辰的“意見”很大，都不想繼續等他。怎麼讓孩子們明白守時固然重要，但同樣重要的還有對待同伴的寬容，接納對方的不足呢?

我語重心長地對大家說：“如果今天是你沒有吃完飯，小朋友們決定丟下你，他們結伴去玩，你會有什麼感受呢?”這時，喧鬧的門廳安靜了不少。渝渝小聲地說：“我一定會很難過的。”蓁蓁說：“是呀，我也覺得應該等等辰辰。”隨即有孩子爭辯道：“如果再等下去，我們就沒時間出去玩了!”蓁蓁站起來說：“難道我們不是好朋友嗎?好朋友就應該不分離。”爭辯在延續。這時，我安撫大家的.情緒，說：“孩子們，還記得咱們在中班的時候讀過一本書叫《沒有不方便》嗎?”楊楊說：“我記得，裏面有個殘疾人阿明。”我接着說：“阿明雖然是個腿腳不方便的殘疾人，可他依舊能夠跟小夥伴玩耍，揹着包去遠足，大家相處得很好，一點也沒有覺得不方便。這是爲什麼呢?”孩子們七嘴八舌地說：“因爲大家都很關心他、幫助他。”“遠足的時候有人幫他揹包，而且大家都爲他放慢了腳步。”我說：“是呀，因爲他有許多關心他的小夥伴，大家都伸出手幫助他，沒有因爲他的殘疾而嫌棄他。”孩子們似乎明白了我想說什麼。這時，不知道誰向辰辰喊了一聲：“辰辰，彆着急，我們會等你的。”沒過多久，辰辰吃完了飯，他走向門廳，對大家說：“謝謝大家等我，以後我會努力加快做事速度的。”

隨後，孩子們一個不少地來到戶外，分享了陽光，分享了快樂，更重要的是分享了同伴的關愛。

幼兒階段的教育重要的是培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德。幼兒從家庭走進幼兒園，便走進了第一所“社會”學校，在這裏孩子們認識自己、接納別人，嘗試人際交往，學習社會適應。因此，我們要引導幼兒學會關愛身邊的同伴，瞭解每個人身上都有優點和不足，不能因別人微小的不足就不喜歡或排斥，而是要彼此關愛。我們相信愛能給予人力量，帶給人歡樂，更能促進幼兒健康人格的形成。