小學德育論文：爲人師表

孔子名言說道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象徵、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行爲、作風和品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生。正所謂身教重於言教。一個好教師應十分重視言傳外的身教，要以自身的行爲去影響學習，真正成爲學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。自古以來，人們所以尊師，根本原因在於人們認識到教師職業的重大歷史作用。教師是人類生產知識和社會知識的傳授者，是繼承和發揚人類文化遺產的橋樑。正如俄國教育家烏申斯基說的，教師是克服人類無知和惡習的最活躍、最積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的儲存者。他感到自己是過去和未來之間的一個活的環節他的事業，從表面上來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業。確實，教師這一職業，在社會生活中佔有重要的地位。人類知識的延續，社會文明的傳播，都和教師的辛勤勞動分不開。

爲人師表，這是教師的本色。我國古代早有師表的提法。師表就是表率、榜樣的意思。爲人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成爲學生學習和效法的楷模和表率。以身作則，爲人師表是樹立威信的基礎威信就是指威望和信譽。教師的威信是教育學生和搞好教學的'不可缺少的條件，它是我們能否完成教育教學任務的重要因素。教師需要在學生中享有崇高的威信才能達到教育的最佳效果。領導需要在師生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被師生認可，才能最大限度地提高工作效能。領導的威信是建立和諧教育氛圍的關鍵所在，是實現學校、教師和學生可持續發展的基礎。自古以來的教育家和優秀教師，在教育事業上取得成就，得到學生的尊敬和愛戴，就在於他們在學生中有很高的威信。中國古代的荀子就十分注意樹立教師的道德威信。他說：尊嚴而憚，可以爲師，只有具有尊嚴和威信的人才能爲師。世紀初德國的教育家赫爾巴特在他的《普通教育學》中強調：樹立不容爭議的教師威信是絕對必要的。前蘇聯偉大的教育家克魯普斯卡婭說得好：對學生來說，教師的思想與他的個人品質是分不開的。

一個受學生愛戴的教師所說的話，比一個與他們格格不入的且受他們鄙視的人所說的話，他們接受起來是完全不同的，從後者口中說出的即使是最高尚的思想也會變成可憎恨的東西。的確是這樣，有威信的教師教的課，學生容易接受，教學效果就好；有威信的領導說的話，師生容易接受，教育效果就好。這是我們每一位在教育教學實踐中都能親身體會和認識到的。樹立威信是十分重要的。但威信的樹立，不能靠威嚇、粗暴的手段來實現，只能靠高尚的道德品質和精湛的業務能力，才能贏得師生的信任。著名科學家愛因斯坦說：教師使用的強制手段要儘可有地少，學生對教師的尊敬的唯一源泉在於教師的德和才。我們要贏得師生的愛戴和尊敬，除了具有淵博的知識和高尚的品德外，還要給他們以真誠的愛護和尊重。沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。渴望等到老師的愛護和關心是學生的普遍心理要求，渴望等到領導的認可和尊重是每一個員工的普遍心理要求。我們只有認識並做到這一點，才能引起師生對我們的尊敬和愛戴。常言道：親其師，信其道。只要學生感受到教師對他的諄諄教導是愛護他、關心他，就會自然產生對教師尊敬的心情，從崇敬教師到接受教師的一一教導。教師的職責是教書育人。教師講授科學文化知識的同時，更要注意用教師的示範和榜樣去影響學生。做爲一名教師更要注意用自己的示範和榜樣去影響學生。

教師能否做到教書育人，是衡量教師道德水準高低的重要標誌。教書育人是開發學生智力、塑造學生美好心靈的教學活動。教師在教書育人中要從德、智、體、美、勞等各方面關心學生、教育學生，提高學生能力，讓他們掌握人類創造的文化知識；同時，還幫助學生學會生存、學會思維、學會交往，使學生初步形成堅毅勇敢的心理品質，良好的人際關係，初步具有辨證思維能力，初步形成既能全面客觀認識社會現象，又能正確認識評價自己與他人的能力。教師要學生做到的，首先自己要做到；

以身作則就是要用自己的實際行動去影響別人。俗話說，說千言道萬語，不如做個好榜樣。因爲，學生正處於長身體、長知識的時期，他們對真假是非、善惡美醜的辨別能力還不很強，需要教師正面引導和教育，同時，更希望在自己崇敬的老師身上看到應該做、學到如何做的問題。爲此，教師在學生面前，必須以身示範，言行一致。如果，教師在課堂上講助人爲樂，自己卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，出言不遜，粗暴懲罰學生；在課堂上講遵守紀律，自己卻自由散漫，不遵守法紀教師講一套大道理，自己又做一套，言行不一，不能以身作則，學生就會把課堂上講的道理、傳授的知識，打上問號，化爲烏有，這是我們最不願意看到的現象。總之我們作爲學生知識的啓蒙者，行爲道德的示範者，成人成才的引導者，我們要努力學習，掌握豐富的知識，用教師職業道德規範約束自己，培養自己的高尚人格和道德情操，以身作則，爲人師表，使自己真正成爲一個學生尊重的教師。