小學老師德育論文
課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申,讓學生大膽發表自己的看法,透過大家的討論,把課文告訴我們的內容歸納出來,學生透過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。接下來是小編爲您整理的小學老師德育論文,希望對您有所幫助。
摘要:小學生思想單純具有較強的可塑性,在該階段開展德育教育工作會給其一生產生重要影響,因此,教師應充分認識到小學德育教育工作的重要性,把握小學生心理特點,採取針對性措施,充分做好小學生德育教育工作。本文對開展小學生德育教育工作策略加以探討,以供參考。
關鍵詞:小學生;德育教育;工作
加強小學生德育教育工作,是一項長期的、艱苦的、細緻的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時俱進,精心策劃,不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。然而班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要把一個班級羣體建設成一個真正的班集體,需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動。作爲一名班主任,本人深刻地認識到德育教育對於學生成長的重要性。因此,在我的教學實踐中,十分重視對學生進行德育教育,抓住教學中的德育契機,適時滲透德育教育。現結合本人的'教學實踐,下面談談如何在小學低年級中開展德育教育。
1確定班集體的奮鬥目標,逐步培養學生的集體榮譽感
低年級學生一般很喜歡集體活動,老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高於一切,不要因爲個人原因損害集體利益,讓他們從小就有集體榮譽感,讓學生逐步培養起集體榮譽感,知道個人要爲班級爭光,而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現,讓他們能努力在爲班級的榮譽而規範自己的行爲活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的,可以從身邊的小事做起,透過日常行爲規範教育,將與小學生年齡特點相適應的德育規範放入其中,實踐證明,將德育的要求化爲一條條班級的具體的奮鬥目標,可以激勵全班學生向着目標奮進,使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,透過集體的力量培養起學生的集體榮譽感,使學生受到德育教育,這無疑是一個行之有效的方法。
2透過課堂教學對學生進行德育教育
課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申,讓學生大膽發表自己的看法,透過大家的討論,把課文告訴我們的內容歸納出來,學生透過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細緻的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時,能夠培養學生頑強的毅力,拼搏的信心與勇氣,從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恆的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的,具體性很大,概括水平很差。在課堂教學中,有的課文還要聯繫生活實際進行行爲指導,引導學生實踐。這樣既明理,又導向,才能使學生既知道爲什麼去做,還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較,確立明確的導行目標,構建課堂多維交往結構,採用小組討論等方式,就可以滿足低年級小學生交流的慾望,透過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設定道德情境的前提下,讓學生透過縱向比較:看自己是否比以前進步,或者橫向比較:看別的做得好的小朋友是怎麼做的,自己是不是和別人做得一樣好,在比較中,逐步提高學生的道德意識。
3堅持正面教育,多表揚,多激勵
低年級學生最害怕教師大聲地批評他們,會極大地傷害他們的自尊心,他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啓發他們,讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事爲主要教育內容,從正面講清道理,堅持以表揚爲主,啓發誘導,說服教育。要從關心和愛護出發,撫慰他們稚嫩的心靈,不給他們增添痛苦,不去觸動他們心靈的創傷。
4尊重學生的人格,提高其自我教育能力
學生是一個活生生的獨立主體,獨立自主性是其基本的行爲特徵,所以進行德育教育,就要尊重學生,努力培養學生的自我教育能力。
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